Σύλλογος Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου

ΚΑΛΕΣΜΑ

2009-12-13T20:16:00.000+02:00

Τη Δευτέρα 14 Δεκεμβρίου στις 21.00 μ.μ στο στέκι της ΕΛΜΕ Ρεθύμνου (οδός Ηλιακάκη 16) θα πραγματοποιηθεί συζήτηση για το ζήτημα της ωρομισθίας με βάση τις τελευταίες εξαγγελίες της υπουργού παιδείας κ. Διαμαντοπούλου και τους τρόπους δράσης μας τοπικά και πανελλαδικά.

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ
Τηλ. επικοινωνίας: 6936634574, 6973657427

Συνάντηση με τον βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Μ. Κριτσωτάκη

2009-11-24T19:48:00.003+02:00

Στις 24/11 μέλη του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου παρεβρέθηκαν στην συνάντηση που είχε ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Μ. Κριτσωτάκης στο Γενικό Νοσοκομείο Ρεθύμνου με εργαζόμενους των stage. Στη συνάντηση η συζήτηση επικεντρώθηκε γύρω από την συνολικότερη διάλυση των εργασιακών σχέσεων, η οποία προωθείται τα τελευταία χρόνια και που ειδικά το τελευταίο διάστημα κορυφώνεται τόσο με την επίθεση στους εργαζόμενους των stage, όσο και στους ωρομίσθιους. Σαν σύλλογος τονίσαμε όχι μόνο το ότι μοιραζόμαστε όλοι την ίδια καταστρατήγηση των εργασιακών μας δικαιωμάτων, αλλά και ότι είμαστε εκεί να μοιραστούμε και τους ίδιους αγώνες, αλλήλέγγυοι ενάντια σε μια πολιτική που μας θέλει όλους "ημι-άνεργους", διασπασμένους, ανασφάλιστους. Τέλος, συμφωνήθηκε η περαιτέρω κοινή δράση του συλλόγου μας με το συντονιστικό των εργαζομένων στα stage του νομού.

Είμαστε τα STAGE της εκπαίδευσης!

2009-11-14T18:00:00.001+02:00

Μέσα στις πρώτες μέρες από την ανάληψη των καθηκόντων της, η νέα κυβέρνηση ανακοίνωσε την απόλυση 25.000 εργαζομένων με stage. Ως φυσικό αποτέλεσμα, οι εργαζόμενοι αυτοί, που από τη μία μέρα στην άλλη βρέθηκαν κυριολεκτικά στο δρόμο, απάντησαν και απαντούν με μαζικές κινητοποιήσεις και συγκεντρώσεις, ζητώντας το άνοιγμα μόνιμων θέσεων εργασίας, την αναγνώριση της προϋπηρεσίας τους, τα ένσημα και τις αποδοχές που τους έχουν στερήσει, την αναγνώριση των δικαιωμάτων τους. Είναι όμως μόνο τόσοι, αλήθεια, οι άνεργοι, οι ανασφάλιστοι, οι ημι-απασχολήσιμοι, οι άνθρωποι που δεν ξέρουν αν θα έχουν ένα ευρώ στην τσέπη τους αύριο; Αυτοί στους οποίους στερείται το κατοχυρωμένο από το Σύνταγμα δικαίωμα στην εργασία, στην ασφάλιση, στην αξιοπρέπεια;

Είναι πολλοί περισσότεροι από 25.000, είμαστε η πλειοψηφία. Εργαζόμενοι με συμβάσεις έργου, περιορισμένου χρόνου, εργαζόμενοι με μπλοκάκι, συμβασιούχοι, stage, ωρομίσθιοι, αδιόριστοι εκπαιδευτικοί, βιώνουμε όλοι τον ίδιο εμπαιγμό, την ίδια εκμετάλλευση, ζούμε μέσα στον ίδιο εργασιακό μεσαίωνα της ελαστικής εργασίας, απαιτούμε όλοι να έχουμε δικαίωμα σε ένα ανθρώπινο παρόν. Μέσα σε αυτό το τερατώδες εργασιακό περιβάλλον, οι εκπαιδευτικοί, αδιόριστοι και μη, αναπληρωτές, ωρομίσθιοι, καλούμαστε να δουλέψουμε στον χώρο της εκπαίδευσης, καλύπτοντας και εμείς βασικές και πάγιες θέσεις εργασίας. Βρισκόμαστε μέσα στα σχολεία των παιδιών σας, είτε εργαζόμενοι στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη, ούτως ώστε να μην είναι αναγκαίο να στέλνετε τα παιδιά σας στα φροντιστήρια, είτε καλύπτοντας ώρες διδασκαλίας στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Όμως, το καθεστώς που θέλει τον περιορισμό των μόνιμων υπαλλήλων και την προώθηση της ημι-απασχόλησης στον χώρο μας μεταφράζεται με την ολοένα και αυξανόμενη μείωση των μόνιμων και των αναπληρωτών εκπαιδευτικών και την αύξηση των ωρομίσθιων.

Είμαστε και εμείς ένα παράδειγμα της συνολικότερης απαξίωσης του σχολείου. Πώς δεν θα ήμασταν άλλωστε, την στιγμή που δεν μπορούμε να καλύψουμε τις βασικές ανάγκες των μαθητών μας σε μόνιμη και επαρκή διδασκαλία. Η μερίδα αυτή των εκπαιδευτικών, παλεύει για το κυνήγι μιας προϋπηρεσίας και μιας «καλής» θέσης στον πίνακα κατάταξης, δίνει εξετάσεις ανά δύο χρόνια σε έναν παράλογο διαγωνισμό. Επιπλέον, μένει μήνες απλήρωτη, πιάνει δουλειά μέσα Νοέμβρη, της αναλογεί ένας εξευτελιστικός μισθός, ενώ βρίσκεται άνεργη κάθε Ιούνη χωρίς να γνωρίζει ούτε το αν θα είναι σε θέση να λάβει επίδομα ανεργίας, ούτε το αν θα δουλεύει ξανά τον Σεπτέμβρη. Παράλληλα, όλοι εμείς οφείλουμε (για να μην είμαστε παράνομοι) να υπογράψουμε στις συμβάσεις μας ότι δεν δουλεύουμε σε φροντιστήρια, ότι δηλαδή μπορεί ο κάθε ένας από εμάς να ζήσει περίπου με 50 ευρώ τον μήνα, τα οποία θα πληρωθεί ίσως και μετά από ένα χρόνο. Αλήθεια, από πότε ο αγώνας για επιβίωση θεωρείται παράνομος αλλά όχι θεσμός που δημιουργεί πολίτες ημι-εργαζόμενους, ημι-ασφαλισμένους, με «ημι-μισθούς» και «ημι- δικαιώματα»; Από πότε δεν θεωρείται παράνομη η συνολική απαξίωση του εκπαιδευτικού συστήματος, των ίδιων των σχολείων, των εκπαιδευτικών του και κατ’ επέκταση των ίδιων των μαθητών;

Ο σύλλογος αδιόριστων εκπαιδευτικών Ρεθύμνου, όχι μόνο παλεύει για ένα σχολείο που θα είναι εκεί για τα ίδια τα παιδιά, αλλά και πιστεύει ότι όλοι οι εργαζόμενοι είμαστε θύματα της ίδιας εκμετάλλευσης, βιώνουμε όλοι τον φόβο της επισφαλούς εργασίας. Γι’ αυτό τον λόγο, και επειδή μόνο ενωμένοι μπορούμε να διεκδικήσουμε το αναφαίρετο δικαίωμά μας στην σταθερή δουλειά και αξιοπρέπεια, δηλώνουμε την συμπαράστασή μας στους εργαζόμενους που απολύονται από την μια στιγμή στην άλλη και απαιτούμε συλλογικά αυτά που μας ανήκουν.

Κανένας μόνος
Κανένας θεατής!

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ: Δελτίο Τύπου για τις προσλήψεις στην ΠΔΣ

2009-10-29T23:47:00.006+02:00

Δελτίο τύπου

Συντονιστικού Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών 26/10/2009

Πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 25/10 η δεύτερη συνέλευση της χρονιάς για το συντονιστικό ωρομισθίων εκπαιδευτικών, παρουσία μελών των συλλόγων Κ.Σωτηρίου, Γληνός, Άνω Λιοσίων – Ζεφυρίου – Φυλής, Πρόοδος, Ν.Σμύρνη, Αθηνά, Αριστοτέλης. Συζητήθηκαν και έγινε ενημέρωση για θέματα σχετικά με τις προσλήψεις, την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη, για τα κενά και για διάφορα άλλα προβλήματα που υπάρχουν στα σχολεία και για τη δράση του Συντονιστικού Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών το επόμενο διάστημα.

Η συζήτηση που έγινε στάθηκε ιδιαίτερα στα εξής:

Αμέσως μετά την ανάληψη των καθηκόντων της, η νέα υπουργός Παιδείας, ξεχνάει τις προεκλογικές δεσμεύσεις της ίδιας και του ΠΑΣΟΚ και αντί να καταργήσει το αίσχος της ωρομισθίας, τη διογκώνει ολοένα και περισσότερο, προσλαμβάνοντας ωρομίσθιους για την κάλυψη των κενών. Ακολουθώντας την τακτική της προηγούμενης ηγεσίας του υπουργείου, συνεχίζει να μιλά για «ώρες» και όχι για οργανικά κενά. Θυμόμαστε την ομιλία της κ. Διαμαντοπούλου, στο 14ο συνέδριο της ΟΛΜΕ, μόλις τον περασμένο Ιούνιο που είχε μιλήσει για κατάργηση της ωρομισθίας και θυμόμαστε τη «δέσμευση» του τομέα παιδείας του ΠΑΣΟΚ, ότι θα καταργηθεί η ωρομισθία. Και επειδή γίνεται πολύ συζήτηση για τα προγράμματα stage, ρωτάμε την κ. Υπουργό: Η ωρομισθία δεν είναι η μορφή των stage στη δημόσια εκπαίδευση; Καλούμε το υπουργείο να τοποθετηθεί άμεσα για το θέμα της συνολικής κατάργησης της ωρομισθίας (με την όποια μορφή έχει σήμερα), είτε στην Α’ Βάθμια, είτε στη Β’ Βάθμια Εκπαίδευση.

Σχεδόν 50 μέρες μετά την έναρξη του σχολικού έτους, χιλιάδες κενά υπάρχουν στα Δημοτικά, στα Γυμνάσια και στα Λύκεια. Ακόμα και μετά την αναδίπλωση – υποχώρηση του Υπουργείου για το θέμα της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης και τις αντιδράσεις που υπήρξαν (ξαφνικά μέσα σε μία εργάσιμη μέρα βρέθηκαν τα απαραίτητα κονδύλια!), προσλήψεις δεν έχουν ακόμα γίνει, με αποτέλεσμα να χάνονται χιλιάδες διδακτικές ώρες κάθε μέρα και να υποβαθμίζεται ολοένα και περισσότερο το δημόσιο σχολείο.

Παραμένουν απλήρωτοι από πέρσι το Σεπτέμβρη, χιλιάδες συνάδελφοι στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη.

Είναι χαρακτηριστικό, ότι η νέα ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, επαναφέρει το θέμα του ασυμβίβαστου εργασίας σε δημόσιο σχολείο - φροντιστήρια. Προφανώς, και η κυρία Διαμαντοπούλου θεωρεί πως είναι δυνατόν, ένας άνθρωπος σήμερα να ζει με 360 ευρώ το μήνα, τα οποία να τα πληρώνεται κιόλας με πολλούς μήνες καθυστέρηση. Η υποκρισία σε όλο της το μεγαλείο… Ζητάμε άμεση άρση του ασυμβίβαστου.

Με την έναρξη του σχολικού έτους, και όπου έχουν γίνει λιγοστές προσλήψεις ωρομισθίων, παρατηρούνται έντονα φαινόμενα αυθαιρεσιών τα οποία έχουν να κάνουν με το θέμα της απλήρωτης εργασίας, και πρόκειται κυρίως για τα θέματα των εφημεριών. Ο νόμος 1566/85, η εγκύκλιος 34936/23.4.86 του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους και η σύμβαση που υπογράφουμε είναι ξεκάθαρες και έρχονται σε αντιπαράθεση με την όποια εγκύκλιο του υπουργείου, που παράνομα μας καλεί να εκτελούμε εξωδιδακτικά καθήκοντα για τα οποία δεν πληρωνόμαστε. Είμαστε ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, πληρωνόμαστε ούτως ή άλλως με αρκετούς μήνες καθυστέρηση και δε δεχόμαστε με κανένα τρόπο το φόρτωμα εξωδιδακτικών καθηκόντων τα οποία δεν υποχρεούμαστε να εκτελέσουμε και για τα οποία δεν πληρωνόμαστε. Το Συντονιστικό Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών καλεί τους ωρομίσθιους συναδέλφους να μη δέχονται την ανάληψη τέτοιων καθηκόντων, να ζητούν εγγράφως την οποιαδήποτε τέτοια εντολή, απ’ όποιον κι αν προέρχεται, και να καταγγέλλουν τέτοια φαινόμενα και στο σύλλογό τους και στο Συντονιστικό Ωρομισθίων. Επίσης καλούμε τους διδασκαλικούς συλλόγους και τις ΕΛΜΕ να καλύπτουν συνδικαλιστικά τους συναδέλφους ωρομίσθιους στην περίπτωση τέτοιων φαινόμενων. Διευκρινίζουμε ότι δεν ερχόμαστε σε καμία είδους αντιπαράθεση με μόνιμους συναδέλφους, ερχόμαστε σε αντιπαράθεση όμως με το υπουργείο και τις διευθύνσεις εκπαίδευσης για τον προκλητικό τρόπο με τον οποίο προσπαθούν να φορτώσουν πρόσθετα – εξωδιδακτικά καθήκοντα σε ημιαποσχολήσιμους – απλήρωτους εκπαιδευτικούς.

Στη συνέλευση αποφασίστηκαν τα εξής:

Η συμμετοχή του Συντονιστικού Ωρομισθίων στη διαδήλωση της 17ης Νοεμβρίου.
Η έκδοση αφίσας του Συντονιστικού Ωρομισθίων και ο συντονισμός δράσης με την Πρωτοβουλία Ωρομισθίων Θεσσαλονίκης.
Η διοργάνωση κινητοποίησης τις αμέσως επόμενες μέρες στο Υπουργείο Παιδείας, διεκδικώντας κατάργηση της ωρομισθίας – κάλυψη των κενών στα σχολεία.
Η διοργάνωση μιας μεγάλης πανελλαδικής κινητοποίησης στα τέλη Νοέμβρη, στο Υπουργείο Παιδείας και απεύθυνση σε ΔΟΕ – ΟΛΜΕ για κήρυξη απεργίας – συνδιοργάνωση, την ημέρα εκείνη. Επίσης απεύθυνση για συνδιοργάνωση στην Πρωτοβουλία Ωρομισθίων Θεσσαλονίκης, διδασκαλικούς συλλόγους και ΕΛΜΕ, στην ΟΙΕΛΕ, στην Ομοσπονδία Γονέων και Κηδεμόνων Αθήνας, σε ενώσεις γονέων, σε φοιτητικούς συλλόγους, στην ΠΕΑΕ και στον ΣΕΦΚ με κεντρικά αιτήματα «όχι στην ελαστική εργασία στην εκπαίδευση – κατάργηση της ωρομισθίας – όχι στην απαξίωση και διάλυση του δημόσιου σχολείου».
Νέα ανοιχτή συνέλευση στις 8/11, σε χώρο που θα γίνει γνωστός τις επόμενες μέρες.

Επιμένουμε να ζητάμε συνάντηση με τη νέα υπουργό παιδείας. Δεν μας πείθει η δικαιολογία περί «φορτωμένου προγράμματος». Τα προβλήματα είναι πολλά και οι σχεδόν 20.000 συνάδελφοί μας εξακολουθούν να είναι υπό εργασιακή και οικονομική ομηρία και τα σχολεία εξακολουθούν να υπολειτουργούν λόγω των χιλιάδων κενών.

Καλούμε τους ωρομίσθιους συναδέλφους

Να μαζικοποιήσουν ακόμα περισσότερο τις συνελεύσεις του Συντονιστικού Ωρομισθίων.
Να εγγραφούν όλοι στους διδασκαλικούς συλλόγους και στις ΕΛΜΕ.
Να παραβρεθούν και να παρέμβουν στις συνελεύσεις των συλλόγων τους.

Αν δεν κινητοποιηθούμε εμείς οι ίδιοι,
δε θα κινητοποιηθεί κανένας για εμάς…

www.oromisthioi.gr

Τηλ. Επικοινωνίας 6970139038
e-mail: sintonistiko@gmail.com

ΣΕΦΚ: Καταγγελία για κίτρινο σωματείο στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών

2009-10-27T15:43:00.002+02:00

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ (ΣΕΦΚ)

Μέλος ΟΙΕΛΕ
Ανδρεά Λόντου 6, 10681 Αθήνα
τηλ. 210-3820537, 6974-439203, 6938204777
e-mail: sefk@sefk.gr, www.sefk.gr
Αθήνα 18/10/2009

Καταγγελία

Η Γενική Συνέλευση του ΣΕΦΚ καταγγέλλει τη λειτουργία κίτρινου σωματείου στο χώρο των εργαζομένων στα ξενόγλωσσα φροντιστήρια. Από το 2004 που έχει στηθεί το «Σωματείο Εργαζομένων στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών Νομού Αττικής», υπογράφει απευθείας με τους εργοδότες Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας που αναιρούν τις μισθολογικές και θεσμικές κατακτήσεις του κλάδου. Οι συνολικές μειώσεις απολαβών μπορούν να ξεπεράσουν το 40% των ήδη χαμηλών αποδοχών των καθηγητών στα κέντρα ξένων γλωσσών.

Σύμφωνα με τις καταγγελίες του ιστορικού εργατικού σωματείου «Βύρωνας» το κίτρινο σωματείο κατάφερε με την συνδρομή μπράβων να οργανώνει αρχαιρεσίες προκειμένου να προβεί, μαζί με τους εργοδότες του «Πανελληνίου Συνδέσμου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών», σε ενέργειες ώστε να παρουσιάζεται σαν η πιο αντιπροσωπευτική συνδικαλιστική οργάνωση, καθώς φροντίζουν να ψηφίζουν σε αυτό περισσότεροι από ότι στον Βύρωνα.

Συνάδελφοι εκπαιδευτικοί καταγγέλλουν ότι τα γραφεία τους είναι κλειστά και το τηλέφωνο είτε δεν απαντάει είτε υπάρχει αυτόματος τηλεφωνητής που ζητάει από τον καλούντα τα προσωπικά του στοιχεία και το όνομα του κέντρου ξένων γλωσσών όπου εργάζεται.

Στις 15.09.2009 πέντε εκπαιδευτικοί εργαζόμενοι σε κέντρα ξένων γλωσσών επισκέφτηκαν την έδρα του σωματείου. Διαπίστωσαν ότι υπήρχε άτομο εντός του γραφείου που τους είχε υποδείξει ο θυρωρός (δεν υπήρχε άλλωστε καμιά σχετική πινακίδα σε ολόκληρο το κτίριο), την κλειδωμένη πόρτα άνοιξε κυρία, η οποία συστήθηκε ως υπάλληλος - τηλεφωνήτρια του σωματείου. Δήλωσε αναρμόδια να απαντήσει σε οποιαδήποτε ερώτηση και να δώσει αντίγραφα του καταστατικού, της ΣΣΕ και αιτήσεις εγγραφής νέων μελών. Μετά από συνεχείς τηλεφωνικές διαβουλεύσεις που είχε με την πρόεδρο του σωματείου Αρτ. Κυπριώτου και μόλις οι τελευταίοι δήλωσαν ότι θα καλέσουν συνδικαλιστές και δημοσιογράφους, προφασίστηκε ότι έπρεπε να φύγει και να κλειδώσει. Οι εργαζόμενοι διαμαρτυρήθηκαν. Η συνέχεια ξεπερνά την ανθρώπινη φαντασία: αστυνομικοί κατέφθασαν στο χώρο, οι οποίοι είχαν κληθεί από την Αρτ. Κυπριώτου, προκειμένου να προστατεύσουν την υπάλληλο από δήθεν φραστικό επεισόδιο και να διασφαλίσουν την αποχώρησή της.

Η Γενική Συνέλευση του ΣΕΦΚ θεωρεί απαράδεκτη, προκλητική και επικίνδυνη τη λειτουργία κίτρινων σωματείων. Το αναφαίρετο δικαίωμα των εργαζομένων στα ξενόγλωσσα φροντιστήρια για ελεύθερο συνδικαλισμό παραβιάζεται κατάφωρα. Εκφράζουμε την αλληλεγγύη μας στον αγώνα των καθηγητριών/των στα ξενόγλωσσα για να μαζικοποιηθεί το εργατικό σωματείο Βύρωνας και να σταματήσουν να λειτουργούν εργοδοτικά σωματεία.
Καλούμε το εκπαιδευτικό και εργατικό κίνημα να παλέψει για να τελειώνουμε μια για πάντα με τα εργοδοτικά σωματεία.

ΕΛΜΕ Χανίων: Κάλεσμα ωρομισθίων για συνάντηση στις 10/6

2009-06-09T16:48:00.002+03:00

ΕΛΜΕ ΧΑΝΙΩΝ
ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ
ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΝΟΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΝΙΩΝ
ΧΑΝΙΑ 73100
Τηλ 2821040928 Fax 2821058343
Email: elmecha@otenet.gr
http://www.elme-chanion.gr/

Κάλεσμα ΕΛΜΕ Χανίων

Το Δ.Σ της ΕΛΜΕ Χανίων, με αφορμή την μεγάλη καθυστέρηση στην καταβολή των δεδουλευμένων των ωρομισθίων εκπαιδευτικών, καλεί την Τετάρτη 10 Ιουνίου στις 19:30 στα Γραφεία της ΕΛΜΕ (1ο Γυμνάσιο Χανίων, Πλ.Αγοράς) ,τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς και κάθε ενδιαφερόμενο, για μία συζήτηση που θα διερευνήσει τη σημερινή διαμορφωμένη κατάσταση στην εκπαίδευση για τους ωρομίσθιους. Θεωρώντας το ζήτημα της ωρομισθίας μείζον ζήτημα για το εκπαιδευτικό κίνημα ,η συζήτηση είναι πολύ σημαντική και αφορά το μέλλον της εκπαίδευσης και των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών.

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος

Βασίλης Παπαστάμος

Ο Γ. Γραμματέας

Κώστας Αδαμάκης

ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΓΑΖΑ: Αποστολή αντιπροσωπείας εκπαιδευτικών στη Γάζα

2009-06-09T16:42:00.004+03:00

ΕΛΜΕ
ΣΥΛΛΟΓΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΤΩΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΓΑΖΑ

Αποστολή αντιπροσωπείας εκπαιδευτικών στη Γάζα

Το 2009 ξημέρωσε με τις δολοφονικές βόμβες του Ισραήλ να ισοπεδώνουν τη Γάζα, σκοτώνοντας περισσότερους απο 1300 ανθρώπους, στην πλειονότητά τους γυναικόπαιδα. Οργή και αποτροπιασμό προκαλεί η χερσαία εισβολή, η νέα μαζική εξόντωση του παλαιστινιακού λαού και ο συνεχιζόμενος-τέσσερις μήνες μετά τη λήξη των ισραηλινών βομβαρδισμών- αποκλεισμός της Γάζας.

Ο παλαιστινιακός λαός τα τελευταία 60 χρόνια αγωνίζεται για να αποκτήσει ελεύθερη πατρίδα.
Στον αγώνα των Παλαιστινίων συμπαραστέκεται σύσσωμος ο ελληνικός λαός.

Σε αυτά τα πλαίσια ο εκπαιδευτικός κόσμος δεν έμεινε αδιάφορος: οργάνωσε αντιπολεμικά μαθήματα στις τάξεις, συμμετείχε στα αντιπολεμικά συλλαλητήρια που διοργανώθηκαν σε δεκάδες πόλεις, συγκέντρωσε χρήματα με σκοπό την ανέγερση ενός κατεστραμμένου- από τον ισραηλινό στρατό- σχολείου στη Γάζα και επικοινώνησε με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές της δοκιμαζόμενης αυτής γωνιάς του πλανήτη εκφράζοντας τη συμπαράσταση και την αλληλεγγύη του.

Στις 11 Ιουνίου 2009 αντιπροσωπεία εκπαιδευτικών θα αναχωρήσει για τη Γάζα με σκοπό το σπάσιμο του αποκλεισμού, την έμπρακτη έκφραση αλληλεγγύης στον παλαιστινιακό λαό και την επιτόπου εκτίμηση της κατάστασης του συγκεκριμένου σχολείου για να διασφαλιστεί ότι η οικονομική βοήθεια θα φτάσει σε αυτό και θα χρησιμοποιηθεί για την ανοικοδόμησή του .

Τα μέλη της αντιπροσωπείας και εκπρόσωποι των σωματείων θα παραχωρήσουν συνέντευξη τύπου την Τετάρτη 10-06-09 στις 13.00 μ.μ. στα γραφεία της ΔΟΕ (Ξενοφώντος 15Α , 3ος όροφος)

ΣΥΛΛΟΓΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.: Α΄Αθήνας, Αθηνά, Αργοσαρωνικού, Άνω Λιοσίων-Ζεφυρίου-Φυλής, Αριστοτέλης, Βόνιτσας, «Γληνός», Γλυφάδας, «Κ. Σωτηρίου», Κερατσινίου-Περάματος «Νίκος Πλουμπίδης», «Παρθενώνα», Νέας Σμύρνης, Νίκαιας-Πειραιά, Πειραιά-«Ρήγας Φεραίος», Πειραιά-« η Πρόοδος»
ΕΛΜΕ: Α΄Αθήνας, Β΄ Αθήνας, Γ΄Αθήνας, Ε΄Αθήνας, Ε΄Ανατολικής Αττικής, Άνω Λιοσίων-Ζεφυρίου-Φυλής, Β ΄Δυτικής Αττικής,Β΄ Δωδεκανήσου, Β΄ Εβρου, Ελευσίνας, Καλλιθέας-Ν.Σμύρνης- Μοσχάτου, Πειραιά, Φθιώτιδας

Αριθμός λογαριασμού
4260100830920 ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ
Επικοινωνία: enasxoleiogiatigazablogspot.com
e-mail enasxoleiogiatigaza@gmail.com
ΤΗΛ. 6972210342, Γαλάνης Γιώργος

ΟΛΜΕ: Να αποφυλακιστεί τώρα ο μαθητής Σταύρος Βαγγελάκης, ο οποίος κρατείται από το Δεκέμβρη στις φυλακές Αυλώνας!

2009-06-09T16:36:00.003+03:00

Ο.Λ.Μ.Ε.
Κορνάρου 2 & Ερμού
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

FAX: 210 32 27 382 - 33 11 338
http://www.olme.gr/
e-mail:olme@otenet.gr

Αθήνα, 2/6/09

Να αποφυλακιστεί τώρα ο μαθητής Σταύρος Βαγγελάκης,
ο οποίος κρατείται από το Δεκέμβρη στις φυλακές Αυλώνας!

Την ώρα που οι πρωταγωνιστές στο σκάνδαλο της Siemens βρίσκονται στο εξωτερικό για να αποφύγουν την προφυλάκιση, ενώ και οι βασικοί πρωταγωνιστές άλλων σκανδάλων (Βατοπέδι, ομόλογα) παραμένουν ελεύθεροι, η Δικαιοσύνη εξαντλεί την αυστηρότητά της στους νέους που συνελήφθησαν στα επεισοδιακά συλλαλητήρια του περασμένου Δεκεμβρίου, που έγιναν μετά τη δολοφονία του 15χρονου μαθητή Αλέξη Γρηγορόπουλου.

Αδικαιολόγητη και εξαιρετικά «σκληρή» προβάλλει η εισαγγελική πρόταση για έναν ανήλικο που συνελήφθη στις κινητοποιήσεις της νεολαίας τον περασμένο Δεκέμβριο.

Ενώ ο υπουργός Δικαιοσύνης Ν. Δένδιας έχει προαναγγείλει εδώ και δυόμισι μήνες νομοθετική ρύθμιση για περιορισμό των προφυλακίσεων (γιατί στη χώρα μας είναι διπλάσιες του μέσου όρου στην Ευρωπαϊκή Ενωση και αποτελούν το 1/3 του συνολικού πληθυσμού των κρατουμένων), στη δικαστηριακή πρακτική τίποτα δεν έχει αλλάξει και οι εισαγγελείς αντιμετωπίζουν με μεγάλη αυστηρότητα ακόμα και τους ανηλίκους που συμμετείχαν στα δεκεμβριανά επεισόδια στην Αθήνα, ενώ στη Λάρισα έχει ενεργοποιηθεί και ο δρακόντειος «τρομονόμος».

Για τον Σταύρο Βαγγελάκη που δούλευε τα πρωινά υδραυλικός και παρακολουθούσε νυχτερινό επαγγελματικό λύκειο (Περιστέρι) κατέθεσε θετικά ο λυκειάρχης του, ενώ και ο προϊστάμενος των φυλακών Αυλώνα βεβαιώνει για την καλή διαγωγή του, ότι παρακολουθεί ανελλιπώς τα μαθήματα στο σχολείο της φυλακής, ενώ εργάζεται εθελοντικά ως καθαριστής.

Η εισαγγελική πρόταση, όπου γίνεται λόγος για «θλιβερή απώλεια ζωής του 15χρονου από σφαίρα αστυνομικού» (και όχι για δολοφονία), προσπερνά χωρίς ανάλυση το νεαρό της ηλικίας και κάποια στοιχεία που σχετίζονται με την ψυχοθεραπευτική υποστήριξη του νέου, που είδε πριν από έναν μήνα να αφήνεται ελεύθερος 18χρονος Έλληνας συγκατηγορούμενός του για τα ίδια αδικήματα.

Να αποφυλακιστεί τώρα ο μαθητής μας Σταύρος Βαγγελάκης
Να μην αφήσουμε το ρατσισμό ν’ απλωθεί στα σχολεία!

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος

Κώστας Μανιάτης

Ο Γ.Γραμματέας
Θέμης Κοτσιφάκης

Σύλλογος Αποφοίτων τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας: Διορισμοί κλάδου Μουσικής ΠΕ 16.01

2009-06-09T15:42:00.002+03:00

ΣΥΛΛΟΓΟΣ AΠOΦOITΩN του TMHMΑΤΟΣ MOYΣIKΩN ΣΠOYΔΩN
του ΠΑΝΕΠΙΣΤΙΜΙΟΥ AΘHΝΩΝ
(Στοιχεία επικοινωνίας: Αγ. Ιωάννου 58Α, Αγ. Παρασκευή, 15342, τηλ/φαξ: 2106393249,
musgrad@gmail.com, www.musicologia.gr )

Αθήνα, 01 Ιουνίου 2009

ΥΠΟΜΝΗΜΑ

Προς :
Γενική Γραμματέα ΥΠΕΠΘ, κ. Ν. Γκοτσοπούλου
ΥΠΕΠΘ, Διεύθυνση Προσωπικού Δ.Ε., Τμήμα Α, Προσωπικού Διορισμών

Κοινοποίηση:
Υπουργείο Οικονομίας και Οικονομικών, Διεύθυνση Προϋπολογισμού

Θέμα : Διορισμοί κλάδου Μουσικής ΠΕ16.01

O κλάδος μας αντιμετωπίζει ακόμη μια φορά την αυτοαναιρούμενη πολιτική του Υπουργείου Παιδείας που χρόνια τώρα υπηρετεί και έχει εξαναγκάσει τους νέους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 16.01 σε ημιαπασχόληση ωρομίσθιας των 300 ευρώ, ενώ έχει μετατρέψει τη μουσική παιδεία στα σχολεία της χώρας σε αποπαίδι της εκπαίδευσης .

Μετά από τις πολύχρονες πιέσεις και διαμαρτυρίες, προς κάθε δυνατή κατεύθυνση είχαμε την ελπίδα ότι με τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ και την προκήρυξη που προηγήθηκε θα έμπαινε μια λογική αλληλουχία στους διορισμούς του κλάδου. Δυστυχώς η πρακτική του ΥΠΕΠΘ φαίνεται μέχρι τώρα να διαψεύδει και να αναιρεί την ίδια τη διαδικασία που το ίδιο θέσπισε και προσδιόρισε από το 2007.

Η καθυστέρηση έκδοσης των αποτελεσμάτων του διαγωνισμού ΑΣΕΠ (5 μήνες περίπου) είχε ως συνέπεια να πρέπει να γίνουν διορισμοί τον Μάιο του τρέχοντος εκπαιδευτικού έτους 2008-09 για τις κατηγορίες 30μηνιτών, 24μηνιτών, 40% από πίνακα προϋπηρεσίας, 60% από πίνακα επιτυχόντων και ακολουθούν με την ίδια σειρά οι διορισμοί του επόμενου έτους 2009-2010 που γίνονται τον Ιούλιο –Αύγουστο με σχετικές εγκυκλίους που αναμένονται τον Ιούνιο και Ιούλιο του τρέχοντος έτους.

Με τη διαφαινόμενη αναβολή της εφαρμογής της εγκυκλίου διορισμών του Απριλίου για το έτος 2008-2009, προκύπτουν εύλογα ερωτήματα για το ΥΠΕΠΘ, αλλά και για το Υπουργείο Οικονομικών, την άρνηση του οποίου επικαλείται το Υπουργείο Παιδείας:

1. Είναι δυνατόν να προκηρύσσεται διαγωνισμός του ΑΣΕΠ, να ανακοινώνονται οι επιτυχόντες, να εκδίδεται η εγκύκλιος για διορισμό σχολικού έτους 2008-2009, να υποβάλλονται αιτήσεις προτιμήσεων για τις περιοχές διορισμού που ανακοίνωσε το ΥΠΕΠΘ και να μην έχουν εξασφαλισθεί στον τακτικό προϋπολογισμό του Υπουργείου οι αναγκαίες πιστώσεις; Μήπως το ΥΠΕΠΘ δεν είχε προϋπολογίσει τον αριθμό των προσλήψεων που προβλέπει η πρόσφατη νομοθεσία για τις σχετικές κατηγορίες προϋπηρεσιών και επιτυχόντων ΑΣΕΠ;

2. Πως ευσταθεί η δικαιολογία που επικαλείται το ΥΠΕΠΘ «ότι καθυστερούν οι διορισμοί διότι δεν εγκρίνει το Υπουργείο Οικονομικών τις πιστώσεις για το 40% »;

3. Ακόμη περισσότερο, μετά από αυτή την εξέλιξη, το ΥΠΕΠΘ οφείλει να τοποθετηθεί συγκεκριμένα στο πότε και πως θα καλύψει για τα έτη 2008-9 και 2009-10 τις 200 θέσεις ( 80 από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών και 120 από τους επιτυχόντες στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ) καθώς και τις κατηγορίες 24μηνιτών -30μηνιτών ;

Τα συναρμόδια Υπουργεία Παιδείας και Οικονομικών οφείλουν να σταματήσουν τον εμπαιγμό με τους εκπαιδευτικούς όλων των κλάδων και την ομηρία χιλιάδων πτυχιούχων που μετά από πολύχρονες σπουδές και επιτυχία στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ διεκδικούν να καλύψουν τα υπαρκτά εκπαιδευτικά κενά στα σχολεία με την προβλεπόμενη διαδικασία.

Ευελπιστούμε ότι θα λάβουμε συγκεκριμένες απαντήσεις από τα Υπουργεία Παιδείας και Οικονομικών για την κατάσταση αυτή και ότι οι διορισμοί θα γίνουν σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία.

Μετά τιμής,

Η Πρόεδρος
Μαρία Ζησοπούλου

Ο Γραμματέας
Γιώργος Λιάπης

Πρωτοβουλία ωρομίσθιων εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε.: Δελτίο τύπου

2009-06-03T17:05:00.000+03:00

Εμείς οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί απασχολούμαστε στη δημόσια εκπαίδευση, σε όλες τις βαθμίδες της. Διδάσκουμε στα δημόσια σχολεία, και συμβάλλουμε στη μόρφωση των παιδιών, όπως και οι υπόλοιποι μόνιμοί συνάδελφοί μας. Ωστόσο, καλούμαστε να επιτελέσουμε το λειτούργημα αυτό σε απαράδεκτες εργασιακές συνθήκες, οι οποίες έρχονται σε αντίθεση με τις έννοιες της εκπαίδευσης, της ατομικής αξιοπρέπειας, και των εργασιακών δικαιωμάτων μας.

Οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί αποτελούν σχεδόν το ¼ του προσωπικού που εργάζεται στο δημόσιο σχολείο. Ολόκληροι τομείς της εκπαίδευσης όπως το ολοήμερο δημοτικό και η πρόσθετη διδακτική στήριξη απαρτίζεται αποκλειστικά από ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς.

Η ωριαία αποζημίωση για φέτος ήταν περίπου 8 ευρώ καθαρά δηλαδή οι μηνιαίες αποδοχές μας δεν ξεπερνούν στο πλήρες ωράριο τα 350 ευρώ. Ταυτόχρονα το υπουργείο απαγορεύει στους ωρομίσθιους να έχουν οποιαδήποτε εξωσχολική διδακτική απασχόληση.

Τέλος, ο Ιούνης μας βρίσκει απολυμένους και μόνο οι «τυχεροί», που κατάφεραν να συμπληρώνουν τα ένσημα (και από άλλες εργασίες) παίρνουν επίδομα ανεργίας.

Η πρωτοβουλία ωρομίσθιων εκπαιδευτικών με απόφαση που πήρε στη γενική συνέλευση καλεί όλους τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς να παραστούν στη διαμαρτυρία στα γραφεία του ΟΑΕΔ στη Δωδεκανήσου στις 12:30μ.μ την Τρίτη 15 Ιουνίου, ημέρα απόλυσης των ωρομισθίων από την πρωτοβάθμια εκπ/ση.

Η διαμαρτυρία μας αποσκοπεί στο να θέσει το θέμα του υψηλού αριθμού ενσήμων που απαιτούνται για να πάρει κάποιος ωρομίσθιος ταμείο ανεργίας (125 ένσημα).

Ακόμα και όταν όμως κάποιος καταφέρει να συμπληρώσει τις προϋποθέσεις που απαιτούνται και να φτάσει στην πόρτα του ΟΑΕΔ θα χρειαστεί να περιμένει έως και δυο μήνες μέχρι να πάρει το ταμείο του λόγω της έλλειψης προσωπικού στους ΟΑΕΔ.

Απαιτούμε

Ταμείο ανεργίας για όλους χωρίς προϋποθέσεις για όλο το διάστημα της ανεργίας στο τέλος κάθε μήνα

Πρωτοβουλία ωρομίσθιων εκπαιδευτικών αβθμιας, βθμιας εκπαίδευσης
http://oromisthioi.blogspot.com/

Πρωτοβουλία ωρομίσθιων εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε.: Γράμμα προς τους γονείς

2009-06-03T16:58:00.002+03:00

Αγαπητοί γονείς,

Είμαστε ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, εργαζόμενοι στα σχολεία των παιδιών σας.

H αποζημίωσή μας είναι 8 ευρώ την ώρα για 12 ώρες την εβδομάδα ως μέγιστο αριθμό ωρών. Το πολύ δηλαδή 380 ευρώ το μήνα. Και την ίδια στιγμή υπογράφουμε συμβάσεις που μας απαγορεύουν να εργαζόμαστε αλλού στην εκπαίδευση.
Συνολικά οι 12 ώρες μοιράζονται σε 2,3 ως και 5 σχολεία, κάτι που μας αναγκάζει σε πολλές μετακινήσεις με μεγάλη πίεση χρόνου. Πολλές φορές το μεγαλύτερο άγχος μας είναι το αν θα προλάβουμε μέσα σε 30 λεπτά να είμαστε στην άλλη άκρη της πόλης ή ακόμη και ταξίδια σε διαφορετικά χωριά και νομούς την ίδια μέρα.
Οι πληρωμές μας καθυστερούν 4-5 μήνες το λιγότερο.
Δουλεύουμε με ολιγόμηνες συμβάσεις. Προσλαμβανόμαστε, σίγουρα όχι στην αρχή της χρονιάς (παρά τα κενά που υπάρχουν) και απολυόμαστε κάθε χρόνο στις 15 Ιουνίου. Τους υπόλοιπους μήνες εντασσόμαστε στο ταμείο ανεργίας, χωρίς όμως οι περισσότεροι να μπορούμε να πάρουμε επίδομα ανεργίας, γιατί ως τότε δεν καταφέρνουμε να συγκεντρώσουμε τα απαιτούμενα ένσημα..
Έχουμε υποχρεώσεις, αλλά όχι και δικαιώματα. Και αν καμιά φορά τολμάμε να διαμαρτυρηθούμε, η απάντηση είναι πάντα κυνική: «Εσείς το διαλέξατε». Κάθε μέρα ερχόμαστε αντιμέτωποι με μια οικονομική και ψυχολογική τρομοκρατία.
Είμαστε η ζωντανή απόδειξη της υποβάθμισης του δημόσιου σχολείου, τα φτηνά εργατικά χέρια που το βοηθούν να συντηρηθεί όπως – όπως, η προσωποποίηση της ελαστικής εργασίας που πλήττει πλέον και τη δημόσια εκπαίδευση.

Όλα τα παραπάνω απαξιώνουν εμάς. Μας εμπαίζουν και μας εξευτελίζουν καθημερινά. Μας υποτιμούν και μας πετάνε κατά πρόσωπο την υποκρισία τους. Πάνω απ’ όλα όμως απαξιώνουν το σχολείο και τη μάθηση.

Αυτή είναι η παιδεία που υπόσχονται; Αυτό μας αξίζει;

Μας στερούν την ελπίδα για το μέλλον, χωρίς όμως να καταφέρνουν να μας στερήσουν την όρεξη για προσφορά στα παιδιά σας. Γιατί στα μάτια των παιδιών σας βλέπουμε αυτό για το οποίο αγωνιζόμαστε. Την ελπίδα και το μέλλον.

Ζητάμε αυτό
που αξίζει σε μας
και τα παιδιά σας

ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί

Σχετικά με τους διορισμούς εκπαιδευτικών Μουσικής κλάδου ΠΕ16.01, της Βασιλικής Νικ. Κακαγιάννη

2009-06-02T17:48:00.001+03:00

Με την αριθμ. 41592/Δ2/09-04-2009 εγκύκλιο, το ΥΠΕΠΘ καλούσε τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ16.01 να υποβάλλουν αίτηση για μόνιμο διορισμό σε σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γενικής παιδείας για το σχολικό έτος 2008-2009.

Οι διορισμοί θα γίνονταν: α) από τους πίνακες διοριστέων του ΑΣΕΠ του έτους 2009 (προκήρυξη ΑΣΕΠ 1Π/2008) σε ποσοστό 60% των κενών οργανικών θέσεων κατά το σχολικό έτος 2008-2009 και β) από τους εγγεγραμμένους στον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών σε ποσοστό 40%.

Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων οριζόταν από 13/04/2009 έως και 28/04/2009 και δεν προβλεπόταν να δοθεί καμία παράταση.

Σύμφωνα με το Ν. 3391/2005 άρθρο 9 παρ. 5 προηγούνται οι εγγεγραμμένοι στον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών (ποσοστό 40%) και ακολουθούν οι διοριστέοι του διαγωνισμού ΑΣΕΠ (ποσοστό 60%).
Μέχρι πρότινος, οι αρμόδιοι υπάλληλοι του τμήματος διορισμών του ΥΠΕΠΘ μας ενημέρωναν ότι ολοκληρώθηκε η διαδικασία και σύντομα θα ανακοινωθούν οι διορισμοί, όπως προέβλεπε και η εγκύκλιος. Τώρα, μας πληροφόρησαν ότι δεν θα γίνουν οι διορισμοί, γιατί το Υπουργείο Οικονομικών (στα πλαίσια περιορισμού των δαπανών;) δεν εγκρίνει τις πιστώσεις που απαιτούνται για το διορισμό.

Εδώ δημιουργούνται πολλά ερωτηματικά:

1) Είναι δυνατόν να προκηρύσσουν διαγωνισμό του ΑΣΕΠ χωρίς να έχουν εξασφαλίσει τις αναγκαίες πιστώσεις;
2) Είναι δυνατόν να ανακοινώνονται οι επιτυχόντες του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, να εκδίδεται η εγκύκλιος για διορισμό για το σχολικό έτος 2008-2009, να υποβάλλουμε αίτηση προτιμήσεων για τις περιοχές διορισμού που ανακοίνωσε το ΥΠΕΠΘ και να μην έχουν εξασφαλίσει τις αναγκαίες πιστώσεις;
3) Οι 200 θέσεις ( 80 από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών και 120 από τους επιτυχόντες στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ) πώς και πότε θα καλυφθούν; Δεν υπάρχει προηγούμενο ούτε σε εκπαιδευτικούς, ούτε στο δημόσιο τομέα, να προκηρύσσεται διαγωνισμός του ΑΣΕΠ και να μην προχωρούν στους διορισμούς, ακολουθώντας τη διαδικασία που ορίζεται από το νομοθετικό πλαίσιο.

Παρακαλώ τα Δ.Σ. της ΟΛΜΕ, της ΔΟΕ και της ΠΕΑ να αναδείξουν το πρόβλημα και να κινητοποιηθούν ώστε να αναγκάσουν το ΥΠΕΠΘ να κάνει τους διορισμούς τους οποίους αυτό προκήρυξε και οι οποίοι είναι αναγκαίοι. Πολύ φοβάμαι ότι σε αντίθετη περίπτωση θα γίνει η αρχή για τον περιορισμό των μόνιμων διορισμών των εκπαιδευτικών όλων των κλάδων, αν και έχει πραγματοποιηθεί διαγωνισμός του ΑΣΕΠ όλων των ειδικοτήτων.

Βασιλική Νικ. Κακαγιάννη
Εκπαιδευτικός μουσικής ΠΕ16.01

Ο Δήμος Αθηναίων δεν παραχωρεί χώρο και ηλεκτρισμό για την κινητοποίηση της Δ.Ο.Ε

2009-06-02T17:43:00.001+03:00

Δήλωση – Δελτίο Τύπου του εκπροσώπου των
ανεξάρτητων αυτόνομων αγωνιστικών ριζοσπαστικών
Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων Π.Ε., Βασίλη Μακρή

Σε μια πρωτοφανή «απαγόρευση» περνάει ο Δήμος Αθηναίων ενάντια στην προγραμματισμένη κινητοποίηση που έχει εξαγγείλει εδώ και μία εβδομάδα η ΔΟΕ, κινητοποίηση που γίνεται :

- Για την υπεράσπιση και διεύρυνση της Δημόσιας Παιδείας και την κατοχύρωση του ενιαίου 12χρονου σχολείου και της δίχρονης, δημόσιας δωρεάν υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής.

- Για την κατοχύρωση της σταθερής εργασίας και την κατάργηση της ωρομισθίας, ενάντια στις ελαστικές εργασιακές σχέσεις και την καταστρατήγηση του ωραρίου.

- Για το χτύπημα της πολιτικής της λιτότητας και της κατάργησης των ασφαλιστικών δικαιωμάτων, ενάντια στην καταλήστευση των Ταμείων.

Με έγγραφό του που υπογράφεται από τον Γ. Γραμματέα κ. Θεοδώρου Η., ο Δήμος Αθηναίων απαντάει στο αίτημα της ΔΟΕ, για τη χρήση ρεύματος και χώρου στην πλατεία Συντάγματος, ότι «συνάγεται (εκ της νομοθεσίας) η μη παραχώρηση του χώρου για την πραγματοποίηση της εκδήλωσής σας και η μη παροχή ηλεκτρικού ρεύματος». Η νομοθεσία την οποία επικαλείται η απαγορευτική απόφαση, σχετίζεται με «την υπαίθρια διαφήμιση» και την «υπαίθρια προβολή πολιτικών μηνυμάτων». Μήπως ο Δήμος Αθηναίων δεν μπορεί να ξεχωρίσει τα συνδικάτα, τις Ομοσπονδίες και τα σωματεία από τις εταιρείες διαφημίσεων; Ή μήπως τα επιχειρηματικά συμφέροντα των διαφόρων οργανώσεων και εταιρειών που κατά καιρούς κλείνουν την πλατεία Συντάγματος έχουν μεγαλύτερη αξία από τις διεκδικήσεις και τα δικαιώματα των εργαζομένων και των εκπαιδευτικών;

Είναι ξεκάθαρο ότι η μη παραχώρηση χώρου για την εκπαιδευτική κινητοποίηση είναι πολιτική απόφαση, πίσω από την οποία βρίσκεται η κυβερνητική πολιτική και τα εκλογικά της συμφέροντα.

Δεν θέλουν να εμφανιστεί η διαμαρτυρία των εκπαιδευτικών ενάντια στο ξεπούλημα της δημόσιας προσχολικής αγωγής στους ιδιώτες και τους Δήμους.

Δε θέλουν να μάθει η κοινωνία για τους απλήρωτους ακόμη ωρομίσθιους που γυρνάνε από σχολείο σε σχολείο για 300 € το μήνα, μισθό πείνας και ντροπής.

Δε θέλουν να μάθει η κοινωνία για τα 6 δις που λείπουν από τα ασφαλιστικά ταμεία, χρήματα που έκαναν φτερά στο βωμό του χρηματιστηριακού τζόγου και της ανασφάλιστης εργασίας.

Δεν θέλουν να ακουστεί η φωνή των εκπαιδευτικών για το σχολείο των όλων και των ίσων. Για το 12χρονο ενιαίο δημόσιο και δωρεάν σχολείο, με δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή για όλα τα παιδιά.

Το Σάββατο το μεσημέρι στις 12:00 θα είμαστε όλοι στο Σύνταγμα, με τα πανώ μας και τα τραγούδια μας. Με τους συλλόγους και τους γονείς, με τους μαθητές μας και τα παιδιά μας.

Ας μείνει ο Δήμος Αθηναίων στο ρόλο του κομιστή «απαγορεύσεων», μαζί με την κυβέρνηση που υπηρετεί.

Δελτίο Τύπου του Συντονιστικού Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών -24/05/09

2009-05-28T18:45:00.001+03:00

Πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 17/5 ανοιχτή συνέλευση Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών. Έγινε ενημέρωση από προηγούμενες κινητοποιήσεις του Συντονιστικού Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών, καθώς και συζήτηση γύρω από τα τρέχοντα ζητήματα που προκύπτουν.

Πιο συγκεκριμένα, συζητήθηκαν και αποφασίστηκαν τα εξής θέματα:

· Παρέμβαση των μελών του Συντονιστικού στις Συνελεύσεις των Συλλόγων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με στόχο την ενημέρωση των συναδέλφων και τη διακίνηση του ψηφίσματος του Συντονιστικού.

· Παρέμβαση στο Συνέδριο της ΔΟΕ (21-24/6) και της ΟΛΜΕ (25-28/6) με στόχο την ανάδειξη του προβλήματος των ελαστικών σχέσεων εργασίας στο χώρο της εκπαίδευσης.

· Κινητοποίηση των Ωρομισθίων (μικροφωνική – μοίρασμα ανακοίνωσης – συλλογή υπογραφών) σε συντονισμό με τους Νηπιαγωγούς στις 30/5 στις 12.00 π.μ. στην πλατεία Συντάγματος με στόχο την ενημέρωση των πολιτών σχετικά με το θέμα της ωρομισθίας.

· Παρουσία και παρέμβαση με μοίρασμα υλικού κατά τις αιτήσεις αναπληρωτών – ωρομισθίων, στις διευθύνσεις και τα γραφεία Α’Βάθμιας και Β’Βάθμιας Εκπαίδευσης.

· Νέα ανοιχτή συνέλευση την Κυριακή 14 Ιουνίου, στις 18:30, στα γραφεία της ΔΟΕ (Ξενοφώντος 15 Α ,
Σύνταγμα)

Τη Δευτέρα 18/5, παραβρέθηκαν στη συνεδρίαση του ΔΣ της ΔΟΕ, μέλη του Συντονιστικού Ωρομισθίων όπου και έθεσαν τα παρακάτω ζητήματα:
Α. Την υιοθέτηση του Πανελλαδικού Ψηφίσματος των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών και την ανάδειξη του αίσχους της ωρομισθίας ως ένα από τα βασικά προβλήματα του σημερινού σχολείου.
Β. Τη στήριξη και προτροπή συμμετοχής των ωρομίσθιων στους συλλόγους μέσα και από την ελάττωση της ετήσιας συνδρομής των ωρομισθίων.
Γ. Τη στήριξη της ΔΟΕ στην κινητοποίηση της 30ης Μάη.
Δ. Την απόσυρση – διευκρίνιση των 2 σημείων από την προσωρινή ημερήσια διάταξη του συνεδρίου της ΔΟΕ, τα οποία υποβιβάζουν τα πτυχία των ειδικοτήτων και αφήνουν θολό το πρόβλημα της παιδαγωγικής κατάρτισης.
Ε. Τη στήριξη και συμμετοχή της ΔΟΕ σε επόμενες κινητοποιήσεις – παραστάσεις διαμαρτυρίας.

Είναι χαρακτηριστικό ότι και με την πίεση από τη δράση του Συντονιστικού Ωρομισθίων, αλλά και με τις διαστάσεις που έχει πάρει ο μεσαίωνας της ωρομισθίας στην εκπαίδευση, η ΔΟΕ, ψήφισε το Πανελλαδικό Ψήφισμα των ωρομισθίων Εκπαιδευτικών, και αποφάσισε επίσης την πραγματοποίηση συγκεντρώσεων, το Σάββατο 30/5, στις 12 το μεσημέρι στο Σύνταγμα, καθώς και στις πρωτεύουσες των υπόλοιπων νομών της Ελλάδας.

Το Συντονιστικό, καλεί όλους τους συναδέλφους ωρομίσθιους να παραβρεθούν και να παρέμβουν στις συνελεύσεις των συλλόγων τους στην Α’Βάθμια και Β’Βάθμια Εκπαίδευση.

Όλοι το Σάββατο 30/5, στις 12 το μεσημέρι, στην πλατεία Συντάγματος.

Πρωτοβουλία για δίκτυο επικοινωνίας των ωρομισθίων:
Κολοτούρου Ευγενία, 6974431517 veniak75@gmail.com
Κουράκης Νίκος 6932594899 kourakisnikos@gmail.com
Κατσούλας Στάθης 6972411061 statkats@gmail.com
Μάστορη Γαρυφαλλιά 6936371092 gmastori@yahoo.gr
Κυπρίδου Χριστίνα 6974901134 christinakyp@yahoo.gr
Σωτηρίου Ελένη 6944346740 eleni_sotiriou@yahoo.gr
Μπαρούτας Γιώργος 6978258546 gbarou@gmail.com
Γεροντέλη Τζέλα 6945837406 tzelager@yahoo.com
Γιαννακάκη Μαρία 6977910013 margian1gr@yahoo.gr
Χονδρομάρας Άγγελος 6944120074 a_chondromaras@yahoo.gr

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ
ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΕΚΔΗΛΩΣΗ της ΕΛΜΕ Ρεθύμνου για τα προβλήματα της παιδείας και το εξεταστικό

2009-03-26T23:31:00.001+02:00

Την Κυριακή 29 Μάρτη η ΕΛΜΕ Ρεθύμνου διοργανώνει εκδήλωση – συζήτηση με θέμα τα προβλήματα της παιδείας και τις αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα.
Η εκδήλωση έχει σκοπό να ανοίξει με ουσιαστικούς – και όχι επικοινωνιακούς – όρους το διάλογο για την παιδεία μέσα στην κοινωνία και κυρίως στους άμεσα ενδιαφερόμενους: εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς.
Για τις θέσεις της ΟΛΜΕ και τη στάση της απέναντι στο «διάλογο» του ΕΣΥΠ θα μιλήσει ο Θέμης Κοτσιφάκης (Γενικός Γραμματέας της ΟΛΜΕ).
Για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα μιλήσει ο Σκεύος Παπαϊωάννου, καθηγητής του Πανεπιστημίου Κρήτης.
Τις προτάσεις του ΕΣΥΠ όπως εκφράζονται από τους κ. Βερέμη και Μπαμπινιώτη, θα παρουσιάσει ο συνάδελφος Χρήστος Σουρουλής.
******
Η εκδήλωση θα γίνει την Κυριακή 29 Μάρτη στο Εργατικό Κέντρο Ρεθύμνου στις 10 π.μ., ώστε να διευκολυνθεί η συμμετοχή των μαθητών και των γονέων.

ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών: Το θέατρο του παραλόγου

2009-03-05T21:13:00.001+02:00

Σχεδόν ένας μήνας έχει περάσει από την διεξαγωγή του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ για τους εκπαιδευτικούς και η αγανάκτηση που νιώθουμε δεν έχει καταλαγιάσει. Κι αυτός ο διαγωνισμός στάθηκε για άλλη μια φορά τραγελαφικό αποκορύφωμα μιας απαράδεκτης διαδικασίας με θύματά του όλους εμάς.
Από την υπέρογκη ύλη και το κρυφτούλι του υπουργείου σχετικά με την ημερομηνία διεξαγωγής του διαγωνισμού, κληθήκαμε τελικά όλοι να απαντήσουμε στις δύσκολες ερωτήσεις με τις πολλές ασάφειες. Ερωτήσεις που όχι μόνο δεν ανταποκρίνονται στην καθημερινή πραγματικότητα της εκπαίδευσης αλλά σκοπεύουν να αποδείξουν πόσο ‘αδύναμοι’ ήμαστε στην αποστήθιση υποσημειώσεων και λεπτομερειών. Άραγε η αξία και η ικανότητα ενός εκπαιδευτικού κρίνεται στο πόσο καλός παίκτης του trivial pursuit είναι;
Επιπλέον, αδιανόητο είναι το γεγονός ότι ένας επίσημος κρατικός διαγωνισμός πρόσληψης μόνιμων εκπαιδευτικών, μια ‘ευκαιρία’ που τόσοι χιλιάδες άνθρωποι περιμένουν ελπίζοντας στο να γίνει η καθημερινότητά τους λίγο υποφερτή, είναι τόσο άρτια (!) οργανωμένος ώστε μιάμιση ώρα από την έναρξη της εξέτασης ανακοινώνονται διορθώσεις σε θέματα, διορθώσεις που σε κάποια εξεταστικά κέντρα δεν φτάνουν ποτέ.
Παράλληλα, τραγελαφικό είναι και το παιχνίδι που ακολούθησε μετά τις εξετάσεις. Καταγγελίες και επιστολές από εκπαιδευτικούς διαφόρων κλάδων για ασάφειες στις ερωτήσεις αλλά και στις επίσημες απαντήσεις του αξιότιμου ‘Ανωτάτου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού’ οδήγησαν σε μια συνεχή αναδημοσίευση ορθών απαντήσεων.
Αυτά όσον αφορά το γνωστικό αντικείμενο. Τι γίνεται όμως με τα παιδαγωγικά; Πολλοί προσέξαμε ότι οι περισσότερες ερωτήσεις αφορούσαν τον θεσμό της αξιολόγησης. Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση; Τα παιδιά; Ο φύλακας του σχολείου; κ.ο.κ. Σωστή απάντηση; Όσο πιο πολλοί ώστε ο εκπαιδευτικός να νιώθει την μεγαλύτερη δυνατή πίεση και άρα να γίνει πιο καλός. Ας παραβλέψουμε το γεγονός ότι από άποψη παιδαγωγικής θεωρίας η αξιολόγηση σαν θεσμός είναι θέμα υπό συζήτηση και επομένως δεν υπάρχει σωστή απάντηση και ας αναρωτηθούμε εάν το σημαντικότερο πρόβλημα στην εκπαίδευση είναι η αξιολόγηση. Μήπως είναι και η χαμηλή χρηματοδότηση; Η έλλειψη εποπτικών μέσων; Η εντατικοποίηση; Η γενικότερη υποβάθμιση; Η εσκεμμένη μετατροπή του σχολείου από χώρο μετάδοσης γνώσεων σε εμφυτευτή ασύνδετων και πολλές φορές λανθασμένων πληροφοριών; Βέβαια, αναμενόμενη είναι η εμμονή με τον όρο της αξιολόγησης καθώς μιας και είναι το νέο moto της εποχής μας, πρέπει όλοι εμείς να το εμπεδώσουμε. Ότι θα αξιολογούμαστε γα τα πάντα και για πάντα χωρίς φυσικά εμείς να οφείλουμε να αξιολογούμε και να αντιδρούμε για τίποτα γύρω μας.
Εμείς διαφωνούμε. Θεωρούμε ότι ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ για μια ακόμη φορά απέδειξε όχι μόνο την απαράδεκτη φυσιογνωμία του αλλά και κατάδειξε το λόγο ύπαρξής του: ο όσο το δυνατόν μεγαλύτερος περιορισμός του αριθμού πρόσληψης εκπαιδευτικών, η μεταφορά της ευθύνης στον ίδιο τον εκπαιδευτικό για το ότι μένει αδιόριστος και η διατήρηση μιας γενιάς ημιαπασχολήσιμων, ανταγωνιστικών, ανασφάλιστων πτυχιούχων.
Και επειδή για εμάς το μέλλον μας δεν είναι ούτε ένα παιχνίδι αποστήθισης λεπτομερειών σε ερωταπαντήσεις στυλ multiple choice, ούτε δεχόμαστε να περιμένουμε τις ‘Ορθές Απαντήσεις ν.129’, επιλέγουμε την συλλογική δράση για να απαιτήσουμε αυτά που μας ανήκουν.

Κανένας μόνος
Κανένας θεατής!

Επικοινωνήστε μαζί μας: 6979410524,6973657427
http://adioristoirethumnou.blogspot.com/
adioristoirethumnou@gmail.com

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΟΛΜΕ: Οι κρατικές δαπάνες για την παιδεία από το 2001 έως το 2009

2009-03-05T21:08:00.001+02:00

Εδώ θα βρείτε τον σχετικό πίνακα

Απλήρωτοι οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων στα σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας σε όλη την Ελλάδα

2009-03-05T21:07:00.001+02:00

Απλήρωτοι παραμένουν οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί (όλων των ειδικοτήτων) που έχουν προσληφθεί τη φετινή σχολική χρονιά 2008/09 στα σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας όλης της χώρας.

Ολα όσα πρέπει να ξέρετε για τις άδειες (Μονίμων, αναπληρωτών, ωρομισθίων)

2009-03-05T21:04:00.001+02:00

Εδώ θα βρείτε το σχετικό κείμενο

Ανανεώθηκαν οι πίνακες προϋπηρεσίας αναπληρωτών και ωρομισθίων

2009-03-05T21:02:00.001+02:00

Εδώ θα βρείτε τους πίνακες προϋπηρεσίας

Για τα αποτελέσματα του γραπτού διαγωνισμού για τις 120 θέσεις Μουσικών

2009-03-05T21:01:00.001+02:00

Σύμφωνα με πληροφορίες τα αποτελέσματα του γραπτού διαγωνισμού για τις 120 θέσεις Μουσικών αναμένεται να δοθούν στο πρώτο δεκαπενθήμερο Μαρτίου.

ΕΛΜΕ Φθιώτιδας: Ήταν κάποτε μια επετηρίδα. Και ύστερα ήρθε ο ΑΣΕΠ…

2009-03-05T20:53:00.002+02:00

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ
ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΝΟΜΟΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

Πλατεία Διάκου 1 ΤΚ 35100 ΛΑΜΙΑ
Τηλ. - Fax 2231028807
Ιστοσελίδα: www.elmefth.gr
e-mail : elmelami@otenet.gr & elmefth@gmail.com

Λαμία 24 – 2 - 2009

Ήταν κάποτε μια επετηρίδα. Και ύστερα ήρθε ο ΑΣΕΠ…

Το 1998 άλλαξε το σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών μετά από «πολυετείς» αγώνες των εκάστοτε κυβερνώντων («μπούκωμα» επετηρίδας, κατασυκοφάντηση εκπαιδευτικών κτλ) με πρόσχημα την πρόσληψη των «καλύτερων». Με τη λογική της αγοράς να διαπερνά πέρα ως πέρα την Παιδεία, ένας ακόμα «νόμος της αγοράς», η αποσύνδεση του πτυχίου από την εργασία, έγινε πραγματικότητα. Πλήρης απαξίωση του πτυχίου και μια ουρά 60000 ομήρων να διαγωνίζεται για 4700 θέσεις. Οι «καλύτεροι» εκπαιδευτικοί, εδώ και 10 χρόνια διορίζονται μέσω ΑΣΕΠ. Και, ω του θαύματος, πάλι για τα χάλια της Παιδείας οι εκπαιδευτικοί φταίνε. Έτσι , για ακόμα μια φορά, ο «διαγωνισμός» του ΑΣΕΠ πέρα από την απαξίωση των πτυχίων, εξυπηρετεί ιδεολογικούς και πολιτικούς σκοπούς ώστε οι νέοι εκπαιδευτικοί όχι μόνο να αποδεχτούν την πολιτική των αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση αλλά να γίνουν ενεργητικοί υποστηρικτές της, φορείς υλοποίησης της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής σε κάθε πτυχή της, ιδεολογική, πολιτική και παιδαγωγική.

Δείτε για παράδειγμα τις δυο παρακάτω ερωτήσεις που τέθηκαν στον πρόσφατο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ και υπογραμμισμένες τις σωστές (κατ΄αυτούς) απαντήσεις.

1. Ένας μαθητής γυμνασίου ή λυκείου δεν επιθυμεί να πηγαίνει στα μαθήματα ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού. Γιατί;
α) Επειδή έχει προβλήματα με τους γονείς του.
β) Επειδή ο εκπαιδευτικός αυτός δε διαθέτει παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια.
γ) Επειδή ο μαθητής αυτός είναι ανάγωγος.
δ) Επειδή ο διευθυντής της σχολικής μονάδας δεν ενδιαφέρεται γι’ αυτόν το μαθητή.

2. Ένας από τους βασικούς λόγους ανάρμοστης συμπεριφοράς των μαθητών γυμνασίου στη σχολική τάξη είναι:
α) η ελλιπής παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
β) η ελλιπής υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου.
γ) η αγαστή συνεργασία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και τους γονείς.
δ) η πληθώρα της διδακτέας ύλης.

Δεν χρειάζεται να βάζουν πολλές ερωτήσεις και να ταλαιπωρούνται με απαντήσεις και διορθώσεις. Εμείς τους προτείνουμε ανεπιφύλακτα την επόμενη σαν μια και μοναδική που ξεκαθαρίζει το τοπίο.

Ερώτηση: Για την Παιδεία στη χώρα μας με την υποχρηματοδότηση, τα προσαρμοσμένα στους νόμους της αγοράς αναλυτικά προγράμματα και βιβλία, την ελλιπή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, το εξετασιοκεντρικό σύστημα και των «ουκ έστιν αριθμός» προβλήματα φταίει:

α. Η εκάστοτε Κυβέρνηση και το αντίστοιχο Υπουργείο Παιδείας που προσπαθούν να βελτιώσουν τα πάντα αλλά συγκρούονται με τα οργανωμένα συμφέροντα των καθηγητών και τα ρετιρέ τους.

β. Η Ευρωπαϊκή Ένωση με τις ντιρεκτίβες και τις συνθήκες που εκδίδει αναγκάζοντας την εκάστοτε Κυβέρνηση να ευθυγραμμιστεί.

γ. Τα διάφορα ιερατεία της Παιδείας που προσπαθούν να βοηθήσουν την Παιδεία ακόμα και μέσω διαγωνισμών παρωδίας όπου τα θέματα εξέτασης και ισχυροποίησης της αξίας του πτυχίου είναι ευθυγραμμισμένα με την κυρίαρχη πολιτική και την αξιολόγηση – χειραγώγηση εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων σαν μόνη λύση.

δ. Οι εκπαιδευτικοί που, δεν έχουν παιδαγωγική επάρκεια, δεν διαβάζουν, δεν συμπεριφέρονται σωστά, στοχοποιούν μαθητές, είναι διδακτικά ανεπαρκείς, δεν προσπαθούν οι τεμπέληδες και φταίνε για ότι γίνεται στην εκπαίδευση. Έχουν το θράσος δε να αγωνίζονται και να διεκδικούν καλύτερη Παιδεία, αντιδρούν στην πανάκεια - αξιολόγηση που τους πετάει το μπαλάκι της ευθύνης, διεκδικούν καλύτερο και δημοκρατικότερο σχολείο, δεν θέλουν την σύνδεσή του με την αγορά και τα πτυχία κατά παραγγελία, κατεβαίνουν στον δρόμο όταν δολοφονούνται μαθητές τους και, άκουσον - άκουσον, θέλουν να «βγάζουν» μαθητές, ελεύθερα πνεύματα, με προσωπικότητα και παιδεία και όχι έτοιμους – συμβιβασμένους, «καταρτισμένους» και ημιμαθείς - για την μηχανή του κιμά των καπιταλιστών βοηθώντας να αυξήσουν τον πλούτο τους.

Η απάντηση δ να είναι σε διαφορετικού χρώματος πλαίσιο και να γράφει δίπλα με μεγάλα γράμματα: ΣΩΣΤΗ. Όποιος διαφωνεί δεν είναι επαρκής για εκπαιδευτικός.

Συνάδελφοι, επειδή απευθύνονται, δυστυχώς γι’ αυτούς, σε εκπαιδευτικούς νοήμονες και ασυμβίβαστους δεν θα τους περάσει. Δεν σκύβουμε το κεφάλι, δε συμβιβαζόμαστε.

Απαιτούμε, διεκδικούμε:

- Κατάργηση του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ και προσλήψεις από μια νέα, ενιαία επετηρίδα.
- Κατάργηση της ομηρίας της ωρομισθίας.
- Πλήρη εργασιακά, ασφαλιστικά, μισθολογικά δικαιώματα και περίθαλψη στους αναπληρωτές και τους ωρομίσθιους (μέχρι την κατάργηση της ωρομισθίας) με ταυτόχρονη κατάργηση της διάταξης για τα 100 ένσημα.

Για το ΔΣ της ΕΛΜΕ Φθιώτιδας

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
Προύσαλης Δημήτρης

Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Αρμυριώτης Τάσος

Τι απαντά το ΥΠΕΠΘ για την αναγνώρηση της προϋπηρεσίας αναπληρωτών και ωρομισθίων

2009-03-05T20:47:00.003+02:00

Εδώ θα βρείτε την σχετική ανακοίνωση

Απλήρωτοι 18.000 καθηγητές της ΠΔΣ

2009-03-05T20:45:00.001+02:00

Απλήρωτοι παραμένουν περίπου 18.000 καθηγητές που εργάζονται από την αρχή του σχολικού έτους 2008-2009 στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη στα Λύκεια. Σύμφωνα με στοιχεία της ΟΛΜΕ το πρόβλημα των καθυστερήσεων στις πληρωμές των εκπαιδευτικών που εργάζονται στην ΠΔΣ είναι χρόνιο.

Σύλλογος Αποφοίτων τμ. Μουσικών Σπουδών του παν. Αθηνών: Αδικαιολόγητη καθυστέρηση στην ανακοίνωση των βαθμολογιών

2009-03-05T20:40:00.002+02:00

Σύλλογος Αποφοίτων του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών
Αγ.Ιωάννου 58Α, Αγ.Παρασκευή, 15342, Αθήνα
Τηλ/φαξ: 210.63 93 249, www.musicologia.gr , musgrad@gmail.com

Αθήνα, 23/02/2009

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΑΣΕΠ ΚΛΑΔΟΥ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΕ16.01
ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΗ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ

Στις 12/10/08, ημέρα Κυριακή και έπειτα από αναμονή επτά ετών – καθώς ο πρώτος διαγωνισμός του ΑΣΕΠ για τον κλάδο της μουσικής διεξήχθη το 2001 – εκατοντάδες εκπαιδευτικοί μουσικής ΠΕ 16.01 κλήθηκαν να διαγωνιστούν σε δύο θεματικές ενότητες, ειδικού και γνωστικού αντικειμένου.

Οι διαφορές του εν λόγω διαγωνισμού σε σχέση με τους αντίστοιχους των υπολοίπων κλάδων της εκπαίδευσης, είναι πολλές: εξέταση και των δύο αντικειμένων σε μία μόνο ημέρα, ημίωρη παράταση που δόθηκε πέντε λεπτά πριν την προβλεπόμενη λήξη με πολλούς υποψηφίους να έχουν αποχωρήσει, τρία θέματα ανάπτυξης χωρίς ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών στα παιδαγωγικά ζητήματα.

Στον διαγωνισμό των υποψηφίων του κλάδου της μουσικής προσήλθαν 697 διαγωνιζόμενοι. Έχουν περάσει τέσσερις μήνες από τότε, και οι βαθμολογίες δεν έχουν ακόμη ανακοινωθεί. Για τον πρόσφατο διαγωνισμό των εκπαιδευτικών των υπολοίπων κλάδων της εκπαίδευσης, στον οποίο προσήλθαν περίπου 57.000 διαγωνιζόμενοι, εκτιμάται ότι τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν περίπου στα τέλη Μαΐου, δηλαδή σε περίπου τέσσερις μήνες από την ημερομηνία διεξαγωγής του.

Ποιος ο λόγος της πολύμηνης καθυστέρησης ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων;

Η Πρόεδρος
Μαρία Ζησοπούλου

Ο Γραμματέας

Γιώργος Λιάπης

Μέχρι τον Ιούνιο η διόρθωση των γραπτών για τις προκηρύξεις 2Π και 3Π

2009-02-17T01:17:00.002+02:00

Στο τελικό στάδιο μπαίνει πλέον η διαδικασία για τους διαγωνισμούς της πρώτης φάσης των εκπαιδευτικών, μετά και την ολοκλήρωση από το ΑΣΕΠ της έκδοσης των σωστών απαντήσεων. Αγώνα δρόμου ξεκινάει τώρα η ανεξάρτητη Αρχή προκειμένου να προλάβει μέχρι τον Ιούνιο να διορθώσει τα γραπτά των υποψηφίων των προκηρύξεων 2Π και 3Π.

Φωτιά θα πάρουν το επόμενο διάστημα οι ηλεκτρονικοί σαρωτές, μέσω των οποίων θα γίνει η βαθμολόγηση στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών, ενώ το ΑΣΕΠ έχει θέσει σε πλήρη κινητοποίηση όλο το δυναμικό των βαθμολογητών που θα αναλάβουν να αξιολογήσουν τα γραπτά των υποψηφίων σε ερωτήματα ανάπτυξης.

Το ΑΣΕΠ καλείται να βαθμολογήσει 59.277 γραπτά υποψηφίων και στη συνέχεια θα πρέπει για όσους πιάσουν τη βάση- 50 μονάδες σε κάθε μία από τις θεματικές ενότητες και 55 μονάδες στη συνολική βαθμολογία- να συνυπολογίσει τις προσαυξήσεις από τον βαθμό του πτυχίου, τις μεταπτυχιακές σπουδές και την προϋπηρεσία τους προκειμένου να εκδώσει τους πίνακες επιτυχόντων. Υπενθυμίζεται πως σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία των διαγωνισμών, πιθανότητα διορισμού έχει μόλις ένας στους 13 συμμετέχοντες στον διαγωνισμό.

Οριακά η εμπρόθεσμη πλήρωση των θέσεων

Σημειώνεται ότι και αυτή τη φορά ο γραπτός διαγωνισμός των εκπαιδευτικών παρουσίασε σημαντικές καθυστερήσεις. Παρά τις αρχικές φιλοδοξίες των στελεχών του υπουργείου Παιδείας να γίνουν εγκαίρως οι διορισμοί για το 2009, τόσο η μη τήρηση του χρονοδιαγράμματος για την έκδοση των προκηρύξεων όσο και η αναβολή του διαγωνισμού για την πρώτη προκήρυξη (2Π) τον περασμένο Δεκέμβριο έχουν οδηγήσει τώρα σε οριακό σημείο τις διαδικασίες για την εμπρόθεσμη πλήρωση των θέσεων.

Στο μεταξύ, προβλήματα υπήρξαν και με την ανακοίνωση των απαντήσεων της προκήρυξης 2Π. Μετά την πρώτη δημοσιοποίησή τους, το ΑΣΕΠ υποχρεώθηκε να εκδώσει την επόμενη ημέρα ορθή επανάληψη των απαντήσεων, καθώς εκ παραδρομής είχαν δοθεί λάθος επιλογές σε ορισμένες από τις ερωτήσεις και ειδικότερα στους κλάδους Φυσικών, Χημικών και Γεωλόγων.

«Πυρετός» στο ΑΣΕΠ γι α τους νέους διαγωνισμούς

Σε ανοικτή γραμμή με το υπουργείο Παιδείας εξακολουθεί να βρίσκεται το ΑΣΕΠ με στόχο να κατορθώσουν να προσδιορίσουν τις ημερομηνίες για τους επόμενους γραπτούς διαγωνισμούς. Οι δυσκολίες εντοπίζονται στην προσπάθεια εντός του Μαρτίου να προχωρήσει η διενέργεια τόσο του μεγάλου διαγωνισμού του υπουργείου Οικονομίας όσο και των δύο άλλων προκηρύξεων των εκπαιδευτικών (4Π και 5Π). Στελέχη του ΑΣΕΠ αναφέρουν, πάντως, πως δεν πρόκειται να ανακοινώσουν την τελευταία στιγμή τις ημερομηνίες και θα δοθεί ικανός χρόνος στους υποψηφίους για να οργανώσουν το πρόγραμμά τους. Για τον λόγο αυτό εξάλλου τροποποιήθηκε το αρχικό σχέδιο για διεξαγωγή των διαγωνισμών στα τέλη Φεβρουαρίου καθώς απομένει πολύ λίγο διάστημα και δεν έχουν εξευρεθεί ακόμη τα εξεταστικά κέντρα.

Στόχος του ΑΣΕΠ είναι οι υποψήφιοι των 17 κλάδων για τις τεχνικές ειδικότητες εκπαιδευτικών- 5 κλάδοι της προκήρυξης 4Π και 12 κλάδοι της προκήρυξης 5Π- να εξεταστούν το ίδιο Σαββατοκύριακο στα θέματα γνωστικού αντικειμένου και παιδαγωγικών.

Οι διαγωνιζόμενοι των προκηρύξεων 4Π και 5Π

Σε θέσεις μάχης μπαίνουν εν όψει του επικείμενου διαγωνισμού 2.969 υποψήφιοι για 87 θέσεις της προκήρυξης 4Π των κλάδων Ιατρών, Οδοντιάτρων, Φαρμακοποιών, Νοσηλευτικής, Γεωπόνων- Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος, καθώς και 4.767 υποψήφιοι για τις 264 θέσεις της προκήρυξης 5Π των κλάδων Πολιτικών Μηχανικών- Αρχιτεκτόνων- Τοπογράφων, Μηχανολόγων- Ναυπηγών & Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, Ηλεκτρονικών Μηχανικών- Φυσικών Ραδιοηλεκτρολόγων, Χημικών Μηχανικών- Μεταλλειολόγων, Πολιτικών Τοπογράφων, Μηχανολόγων- Ναυπηγών & Τεχνολόγων Ενεργειακής Τεχνικής, Ηλεκτρολόγων & Τεχνολόγων Ενεργειακής Τεχνικής, Ηλεκτρονικών & Τεχνολόγων Ιατρικών Οργάνων, Μηχανικών Εμπορικού Ναυτικού, Διοίκησης Επιχειρήσεων- Λογιστικής- Τουριστικών Επιχειρήσεων & Εμπορίας και Διαφήμισης, Οχημάτων ΤΕΙ.

Το ΑΣΕΠ καλείται να βαθμολογήσει 59.277 γραπτά υποψηφίων και στη συνέχεια για όσους πιάσουν τη βάση να συνυπολογίσει τις προσαυξήσεις προκειμένου να εκδώσει τους πίνακες επιτυχόντων

Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ – ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ, 16/2/2009

Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών: Απορίες, ενστάσεις, διαμαρτυρίες για τις απαντήσεις του ΑΣΕΠ

2009-02-17T01:13:00.002+02:00

Εδώ θα βρείτε συγκεντρωμένες όλες τις διαμαρτυρίες και τις ενστάσεις για τις απαντήσεις του ΑΣΕΠ

Ένσταση για την ερώτηση 6 των παιδαγωγικών της 3Π

2009-02-17T01:09:00.000+02:00

Για την ερώτηση 6 στα παιδαγωγικά της 3Π (Θεολόγων, Οικονομολόγων κλπ), το Ασεπ πρέπει να το ξανασκεφτεί, γιατί ο καλά προετοιμασμένος για τα μαθήματα της επόμενης ημέρας εκπαιδευτικός, δεν προετοιμάζεται για να αντιμετωπίσει επιθετικές μορφές συμπεριφοράς των μαθητών σαν να προετοιμάζεται για να πάει στη μάχη. Προετοιμάζεται για να κάνει το μάθημα του πιο ελκυστικό και ενδιαφέρον για όλους τους μαθητές και να πετύχει τους στόχους που έχει θέσει στη διδασκαλία του, ελαχιστοποιώντας την πιθανότητα αδιαφορίας από τους μαθητές.
Το ΑΣΕΠ δίνοντας ως σωστή απάντηση το γ, δηλώνει ότι ο καθηγητής αντιμετωπίζει την προετοιμασία του μαθήματος σαν προετοιμασία για μάχη.
"Γνωρίζοντας εκ των προτέρων ποιοι μαθητές είναι πιθανότερο να εκδηλώσουν επιθετικές μορφές συμπεριφοράς, προετοιμάζεται γι΄αυτές και για την αντιμετώπισή τους".
Δηλαδή ο καθηγητής στοχοποιεί τους μαθητές και σημειώνει ποιοι είναι αυτοί που πιθανόν να εκδηλώσουν επιθετική συμπεριφορά από την προηγούμενη μέρα....Μήπως μπαίνοντας στην τάξη περιμένει και την εκδήλωση αυτής της συμπεριφοράς αντί να προσπαθεί να προσελκύσει τους μαθητές σε όσα έχει να τους προσφέρει; Ή από το προηγούμενο βράδυ σημειώνει τα ονόματα των μαθητών που αυτός νομίζει ότι θα εκδηλώσουν επιθετική συμπεριφορά; Ανήκουστο!!!!!!!!!!!!!!
Και επειδή μάλλον δεν γνωρίζουν πολλά από ψυχολογία, η επιθετική συμπεριφορά ενός μαθητή δεν προβλέπεται από την προηγούμενη μέρα, γιατί αποτελεί συνισταμένη πολλών παραγόντων, και μπορεί να εκδηλωθεί και από μαθητές που δεν έχουν δώσει δείγματα τέτοιας συμπεριφοράς.

Η ερώτηση 6 με την απάντηση γ ως σωστή από τον ΑΣΕΠ φανερώνει ότι δεν γνωρίζουν τίποτα για την προετοιμασία μαθήματος και μάλλον δεν έχουν μπει ποτέ σε τάξη!

Εκτός αν είναι πάλι τυπογραφικό το λάθος? Ή αν μπορούμε να θεωρήσουμε δύο από τις προτεινόμενες απαντήσεις σωστές? Ίσως..........

πηγή:alfavita.gr

"Ενσταση για τις "ορθές" απαντήσεις του ΑΣΕΠ για την ειδικότητα των Νηπιαγωγών ΠΕ60",

2009-02-17T01:00:00.002+02:00

Χανιά 12/2/2009

Καλησπέρα

Mετά την επίσημη ανακοίνωση των ορθών απαντήσεων ΑΣΕΠ στον κλάδο ΠΕ60 νηπιαγωγών, θα ήθελα να σας ενημερώσω ότι έχω εντοπίσει 2 απαντήσεις που προτείνει ο ΑΣΕΠ στην Α' Θεματική - Γνωστικό Αντικείμενο (ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών)οι οποίες είναι λανθασμένες.

Πρόκειται για το ερώτημα 38, το οποίο σας παραθέτω παρακάτω όπως ακριβώς διατυπώθηκε:

"Σχετικά με το παιχνίδι στην προσχολική αγωγή, ποιο από τα παρακάτω ΔΕΝ ισχύει:

Α. Το παιχνίδι αποτελεί το σημαντικότερο διδακτικό μέσο μάθησης

Β. Το παιχνίδι αποτελεί ανεξάντλητη πηγή μάθησης

Γ. Το παιχνίδι συντελεί στη γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη του νηπίου.

Δ. Το παιχνίδι αποτελεί το βασικό χαρακτηριστικό γνώρισμα και την κύρια απασχόληση του νηπίου."

Η ορθή απάντηση του ΑΣΕΠ είναι η επιλογή α. Είναι ξεκάθαρο όμως, στο κείμενο "Από το Κλασσικό στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο: τι αλλάζει;" (ομιλία της κατά την ενημερωτική ημερίδα Προιστάμενων Δ. Α/θμιας Εκπαίδευσης και Σχολικών Συμβούλων Προσχολικής στην Αθήνα στις 11/10/2000) της κας Ντολιοπούλου Έλσης, γνωστής καθηγήτριας πανεπιστημίου παιδαγωγικής στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, ότι "...ένα αναπτυξιακά κατάλληλο πρόγραμμα για το Ολοήμερο νηπιαγωγείο...να έχει ως βάση του το παιχνίδι, το οποίο αποτελεί τον σημαντικότερο τρόπο μάθησης στην προσχολική ηλικία.". Άρα είναι μια επιλογή η οποία ισχύει- τεκμηριωμένη επιστημονικά- και όχι μια επιλογή που ΔΕΝ ισχύει! (Το παραπάνω κείμενο διδάσκεται και διανέμεται ως υλικό και από τα Φροντηστήρια 'Μπόνιας').

Επιπλέον, ένα ακόμα πιο εντυπωσιακά σημαντικότατο λάθος, το οποίο αφορά στην Εφαρμογή της Ευέλικτης Ζώνης στο Νηπιαγωγείο είναι η απάντηση που δίνεται από τον ΑΣΕΠ στο ερώτημα 41, το οποίο σας παραθέτω παρακάτω όπως ακριβώς διατυπώθηκε:
"Με τον όρο "Ευέλικτη Ζώνη" εννοούμε:
Α. τη δυνατότητα που έχει ο εκπαιδευτικός να διδάσκει κατά προτεραιότητα όποιες δραστηριότητες θέλει, ανεξάρτητα από το πρόγραμμα, αν κρίνει ότι αυτό επιβάλλεται από την αυξημένη αντοχή και προθυμία ή κούραση των παιδιών.
Β. Τη δυνατότητα που έχει κάθε παιδί ξεχωριστά να ασχοληθεί με ένα θέμα, το οποίο το ενδιαφέρει.
Γ. Την επεξεργασία μέσα σε ένα συνεχές δύωρο ενός θέματος, το οποίο προκαλεί το ενδιαφέρον όλων.
Δ. Τίποτε από τα παραπάνω."

Η ορθή απάντηση του ΑΣΕΠ είναι το γ. Δηλώνεται ξεκάθαρα όμως, στο βιβλίο "ΑΣΕΠ Κλάδος Νηπιαγωγών-Όλη η ύλη της Προσχολικής Αγωγής", (2006), από τις εκδόσεις Δίπτυχο - Κυριακούλα Αθανασίου Βασδέκη, Αθήνα, στο κεφάλαιο "Ευέλικτη Ζώνη" στο υποκεφάλαιο "Διδακτικός χρόνος της Ευέλικτης Ζώνης στο νηπιαγωγείο", σελ.159, ότι: " Στα νηπιαγωγεία που εφαρμόζεται η Ευέλικτη Ζώνη προβλέπεται ε β δ ο μ α δ ι α ί ω ς ε λ ε ύ θ ε ρ η ένταξη σχεδίων εργασίας στις ημερήσιες δραστηριότητες. Για το Δ η μ ο τ ι κ ό προβλέπεται ένα δίωρο για την Α', Β', Γ' τάξη, ένα τρίωρο για την Δ' και ένα δίωρο για την Ε' και ΣΤ'."

Σε αυτό το σημείο αναφέρω επιπρόσθετα ότι στις "Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των Προγραμμάτων της Ευέλικτης Ζώνης στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση" του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του ΥΠΕΠΘ (Αθήνα 2001), συγκερκιμένα στη σελίδα 7 των οδηγιών αυτών, αναφέρεται ότι η εφαρμογή της Ευέλικτης Ζώνης στο νηπιαγωγείο γίνεται με τα σχέδια εργασίας, για τα οποία στη σελίδα 10 της ίδιας βιβλιογραφίας δηλώνεται επακριβώς ότι: " Η χρονική διάρκεια ενός σχεδίου εργασίας ποικίλλει. Μπορεί να είναι μικρής χρονικής διάρκειας (από 2-6 ώρες), μεσαίας χρονικής διάρκειας (μιας μέρας έως μίας εβδομάδας) και μεγάλης χρονικής διάρκειας (από μια εβδομάδα έως και ένα χρόνο). Επιπλέον, στη σελίδα 8 αναφέρουν ξεκάθαρα ότι "Στόχος μας είναι με τις προτεινόμενες καινοτομίες...ο εκπαιδευτικός να έχει περισσότερη ελευθερία να αναπύσσει πρωτοβουλίες στο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου καλλιεργώντας το ενδιαφέρον των μαθητών του, μέσα από συλλογική/ομαδική προσπάθεια και διαθεματική προσέγγιση διαφόρων γνωστικών αντικειμένων.". Οι οδηγίες προλογίζονται από τον Πρόεδρο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, κο Αλαχιώτη Σταμάτη.

Έχω την ιδιότητα της νηπιαγωγού με μεταπτυχιακές σπουδές και συμμετείχα στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ 2009.

Παρακαλώ θερμά, μελετήστε τα ανωτέρω και ενεργήστε καταλλήλως.

Περιμένοντας νέα σας,

Με εκτίμηση,

Α.Γ.

Νηπιαγωγός

πηγή:alfavita.gr

"Σχόλιο για την ερώτηση 44 στους Χημικούς ΠΕ04.02. Ε... όχι και λάθος ο ΑΣΕΠ!", της Άννα Μ.

2009-02-17T00:57:00.001+02:00

Ο ΑΣΕΠ, στην ερώτηση 44 στην κατηγορία των Χημικών ΠΕ04.02, η οποία αναφέρει ότι «Ελεύθερη ρίζα είναι οποιοδήποτε χημικό είδος που:» έδωσε σαν σωστή απάντηση το «δ) περιέχει ασύζευκτα ηλεκτρόνια». Παρʼ όλα αυτά, στο βιβλίο του JOHN McMURRY ( ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΚΡΗΤΗΣ) στη σελίδα 185 αναφέρει ότι «Μια ρίζα ( που αναφέρεται συχνά στη βιβλιογραφία και ως ελεύθερη ρίζα) είναι ένα χημικό είδος που περιέχει περιττό αριθμό ηλεκτρονίων σθένους και συνεπώς διαθέτει ένα ασύζευκτο ηλεκτρόνιο σε κάποιο τροχιακό της.». Εδώ σας μεταφέρω ακριβώς αυτά που είναι γραμμένα στο συγκεκριμένο βιβλίο. Λογικά κάποιος από τους δύο έχει άδικο. Θεωρώ, ότι εάν έχει λάθος το βιβλίο, θα πρέπει οι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΚΡΗΤΗΣ να ζητήσουν άμεσα συγγνώμη από τις χιλιάδες των αναγνωστών που έδωσαν τόσα χρήματα για να το αγοράσουν. Από τα λίγα όμως που γνωρίζω, μου είναι αδιανόητο να πιστέψω ότι σε ένα τόσο αξιόλογο βιβλίο θα μπορούσαν να γραφτούν τέτοια «τέρατα». Αν από την άλλη έχει λάθος ο ΑΣΕΠ, δεν περιμένω να το αναγνωρίσει. Θα ήταν όμως περισσότερο σωστό την επόμενη φορά που θα βάλουν τέτοιες θεωρητικές ερωτήσεις, να ανακοινώνουν και την αντίστοιχη βιβλιογραφία από την οποία και τις αντλούν.

Με τιμή και συμπάθεια

Άννα Μ.

MsC στη Κβαντική Χημεία

πηγή:alfavita.gr

"Σχόλιο για την 6η ερώτηση στα Παιδαγωγικά - Γενική Διδακτική", του Ε.Κ

2009-02-17T00:53:00.002+02:00

Η εκφώνηση στην έκτη ερώτηση λέει:
Ένας καλά προετοιμασμένος για τα μαθήματα της επόμενης ημέρας εκπαιδευτικός έχει τις περισσότερες φορές επιτυχία στη διδασκαλία του:

Δίνεται ως σωστή η απάντηση (γ):
επειδή με τον τρόπο αυτό είναι σε θέση να αντιμετωπίζει με επιτυχία επιθετικές μορφές συμπεριφοράς των μαθητών, οι οποίες μπορεί να προκύψουν κατά τη διδασκαλία, δεδομένου ότι, γνωρίζοντας εκ των προτέρων ποιοι μαθητές είναι πιθανότερο να εκδηλώσουν επιθετικές μορφές συμπεριφοράς, προετοιμάζεται γι’ αυτές και για την αντιμετώπισή τους.

Έχω την εντύπωση ότι θα πρέπει να έχει γίνει κάποιο λάθος στον αριθμό της απάντησης που δόθηκε ως σωστή. Είναι απαράδεκτο ένας καθηγητής να «προετοιμάζεται» εκ των προτέρων προκειμένου να «αντιμετωπίσει» επιθετικούς μαθητές. Αν είμαι σίγουρος ότι ο Κώστας θα μου δημιουργήσει πρόβλημα και μάλιστα, προετοιμαστώ κατάλληλα για να τον αντιμετωπίσω κιόλας, είναι σχεδόν βέβαιο ότι, ακόμη κι αν ο Κώστας έχει κάθε πρόθεση να με αφήσει «ήσυχο»…δεν πρόκειται να τον αφήσω εγώ! Είναι το φαινόμενο της «αυτοεκπληρούμενης προφητείας». Προκαλεί φαινόμενα κοινωνικού στιγματισμού η στάση αυτή και μια διαρκή αντιπαράθεση με συγκεκριμένους μαθητές οι οποίοι θεωρούνται…πρόβλημα!
Εξάλλου, είναι τόσο βέβαιο ότι μαθητές που κάθονται «ήσυχα» στη γωνιά τους και δεν μιλούν ή προκαλούν «προβλήματα» στην τάξη, είναι οι ίδιοι καλά και παρακολουθούν με επιτυχία τη διδασκαλία του καθηγητή;

Δεν πρέπει ο καθηγητής να ασχοληθεί μαζί τους και να σκεφθεί τρόπους ώστε να προκαλέσει και το δικό τους ενδιαφέρον, να τους παροτρύνει να εκφραστούν και να συμμετέχουν στα δρώμενα της τάξης; Η αδιαφορία ενός μαθητή δεν αποτελεί πρόβλημα για τον εκπαιδευτικό, το οποίο χρήζει αντιμετώπισης, εφόσον αυτός κάθεται «φρόνιμος» και δεν παρουσιάζει επιθετική συμπεριφορά;

Πέραν αυτού, υπάρχουν πολλά προβλήματα που μπορεί να ανακύψουν στη διάρκεια της διδασκαλίας και μπορεί να αφορούν στην ιδιαίτερη φύση κάθε μαθήματος. Αν για παράδειγμα, πρόκειται να μιλήσω για τη φτώχεια σε μια τάξη στην οποία υπάρχουν εύπορα αλλά και φτωχά παιδιά, δεν πρέπει να προβλέψω από πριν ποιοι μαθητές υπάρχει πιθανότητα να προσβληθούν, στενοχωρηθούν ή νοιώσουν μειονεκτικά και ποιοι μαθητές υπάρχει πιθανότητα να επιδείξουν αλαζονεία, υπεροψία ή και σκληρότητα ακόμη; Δεν πρέπει να προετοιμαστώ ώστε το θέμα να αντιμετωπιστεί σφαιρικά και αποστασιοποιημένα και όχι να δημιουργηθούν προσωπικές έριδες και ανταγωνισμοί ανάμεσα στους μαθητές;

Έχω την εντύπωση ότι η σωστή απάντηση στην ερώτηση Ένας καλά προετοιμασμένος για τα μαθήματα της επόμενης ημέρας εκπαιδευτικός έχει τις περισσότερες φορές επιτυχία στη διδασκαλία του:

(β) επειδή με τον τρόπο αυτό αντιμετωπίζει αποτελεσματικά κάθε απρόοπτο γεγονός που ενδέχεται να προκύψει κατά τη διδασκαλία του, δεδομένου ότι με την κατάλληλη προετοιμασία μπορεί να το έχει ήδη προβλέψει και να έχει σκεφτεί τρόπους αντιμετώπισης.

Θεωρώ ότι είναι μια διατύπωση η οποία αφήνει πολύ περισσότερα παιδαγωγικά περιθώρια στον εκπαιδευτικό ν’ ασχοληθεί και αντιμετωπίσει πληθώρα προβλημάτων που μπορεί να ανακύπτουν στη διδασκαλία και όχι να αναλώνεται σε έριδες με «επιθετικούς» και εν τέλει, «προβληματικούς» μαθητές, οι οποίοι όσο περισσότερο γίνονται αντιληπτοί ως τέτοιοι από την πλευρά του καθηγητή τόσο περισσότερο ενσωματώνουν αυτή την εικόνα για τον εαυτό τους και τόσο περισσότερο ωθούνται σε επιθετικές συμπεριφορές.

Θα ήθελα να γνωρίζω την άποψη και άλλων συναδέλφων για την ερώτηση αυτή, καθώς και το κατά πόσον υπάρχει περιθώριο ένστασης στο ΑΣΕΠ και ποια είναι η διαδικασία που πρέπει να ακολουθήσω γι’ αυτό και ο λόγος είναι ότι θεωρώ την απάντηση άκρως αντιπαιδαγωγική.

Ευχαριστώ,
Ε.Κ.

πηγή:alfavita.gr

"Πόση απάθεια επιτέλους για την ασάφεια στα θέματα των φιλολόγων;", Ομάδα Φιλολόγων

2009-02-17T00:49:00.001+02:00

Δεν ζητάμε το παράλογο, απλά το δίκαιο και το ξεκάθαρο. Η προχειρότητα στις εκφωνήσεις των ερωτήσεων 65 και 70 της ιστορίας των φιλολόγων οδήγησε πολλούς συναδέλφους στην επιλογή της λανθασμένης -κατά το ΑΣΕΠ- απάντησης. Θα ήταν μονότονο να επικαλεστούμε και πάλι τα σχολικά αλλά και επιστημονικά εγχειρίδια που επιτέπουν με ασφάλεια την επιλογή και άλλης απάντησης. Δεν ζητάμε την αναίρεση των επιλογών δ(Σεβρών) και β(Παπάγου) των ερωτήσεων 65 και 70 αντίστοιχα -κάτι τέτοιο θα ήταν εγωιστικό προς άλλους συναδέλφους- αλλά διεκδικούμε από το ΑΣΕΠ την λήψη και των επιλογών β(Βουκουρεστίου) και γ(Καραμανλή) ως σωστές. Τουλάχιστον δικαιούμαστε όλοι την διεκδίκηση μιας θέσης με τους ίδιους όρους.

Ο εκπαιδευτικός όταν κάνει λάθος μέσα στην τάξη, είτε σοβαρό είτε αμελητέο, οφείλει να το παραδέχεται στους μαθητές για να εξακολουθεί να έχει την εκτίμηση και την εμπιστοσύνη τους (ερώτηση παιδαγωγικών). Το ΑΣΕΠ με ποια κριτήρια σε άλλους κλάδους παραδέχτηκε τα λάθη του και στους φιλολόγους υιοθετεί την πολιτική της απάθειας;

Τελικά και ο γιαλός είναι στραβός και κατ' επέκταση αρμενίζουμε κι εμείς στραβά.. αγαπητέ συνάδελφε!

Ομάδα φιλολόγων

πηγή: alfavita.gr

Μελέτη των αποτελεσμάτων των προηγούμενων ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών ΠΕ0401, του Σ. Κουτάντου

2009-02-12T21:55:00.001+02:00

Αγαπητοί συνάδελφοι
Είμαι φυσικός, ασχολούμαι με την εκπαίδευση και τελευταία έκανα μια μικρή στατιστική μελέτη σχετικά με τον διαγωνισμό των εκπαιδευτικών. Κανονικά αυτή η μελέτη θα έπρεπε να διεξαχθεί απο κάποιον μαθηματικό αλλά επειδή έχω αναπτύξει κάποιες δεξιότητες στα μαθηματικά αναλαμβάνω την ευθύνη όσων θα σας πω παρακάτω.

Κατ’ αρχήν θα ήταν ανεύθυνο εκ μέρους μου να μην αναφέρω ότι οι διαγωνισθέντες του ΑΣΕΠ δεν θα πρέπει επουδενεί λόγο να ρυθμίσουν την ζωή τους πιστεύοντας ότι ανήκουν στους διοριστέους μέχρι τον Ιούνιο που θα βγουν τα οριστικά αποτελέσματα.

Πιστεύω ότι το δείγμα που θα πρέπει να μελετηθεί για να εξαχθούν κάποια συμπεράσματα είναι οι διοριστέοι και ειδικότερα αποφάσισα να είναι οι διοριστέοι φυσικοί για να στενέψω την έρευνα μου . Ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ παρόλο που φαίνεται πάντα εύκολος είναι εν μέρει ένα συγκεκαλυμένο τεστ ευφυίας .Υπενθυμίζω ότι και οι απαντήσεις σε ερωτήσεις κρίσεως αλλά και οι απαντήσεις σε σπάνιες γνώσεις είναι χαρακτηριστικό αυξημένης ευφυίας. Μιλάμε για ένα ποσοστό της τάξης του 20% των ερωτήσεων αλλά αυτές κρίνουν το παιχνίδι .

Αυτό που πραγματικά μετράει η κατανομή μας είναι ο αριθμός διοριστέων N(v) που πήραν βαθμό(v) μεταξύ v και v+dv.Προσάρμοσα με Γκαουσιανή την κατανομή των διοριστέων συναρτήσει του βαθμού που πήραν. Απλώς είπα ότι η διασπορά είναι σ =Ν/Κ . Το Ν είναι ο συνολικός αριθμός διοριστέων και Κ μία σταθερά που αλλάζει κάθε χρονιά και δείχνει τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων. Υπέθεσα ότι η μεγάλη «δεξαμενή» αυτών που κάνουν αίτηση από τους φυσικούς παραμένει σταθερή στον αριθμό.
Επίσης ως βαθμό εννοώ τον συνολικό( με τις προσαυξήσεις)
Οι παρακάτω εκτιμήσεις είναι πρόχειρες
2002 Δύσκολα θέματα.Μέσος όρος βαθμού διοριστέων φυσικών=7. Ν(2002)=165. Κ(2002)=242 Τελευταιος διοριστέος 6.7 σ =0.68
2006 Μέτρια θέματα. Μέσος όρος βαθμού διοριστέων φυσικών =7.7 Ν(2006)=300 Κ(2006)=550 Τελευταιος διοριστεος 7.3 σ= 0.54
2004 Εύκολα θεματα Μέσος όρος βαθμου διοριστέων φυσικών=8 Ν(2004)=209 Κ(2004)=1350 Τελευταιος διοριστεος 7.5 σ = 0.15

Κάντε τις δικές σας εκτιμήσεις για φέτος. Κοιτάξτε μόνο το σ και το Κ. Αυτοί που πιστεύουν ότι διορίστηκαν ευνούνται με μεγάλο σ γιατί τόσο περισσότεροι θα βρίσκονται στην ουρά της κατανομής( θα έχουν περάσει στο «τσακα») Απλώς να τονίσω ότι το Κ αλλάζει απότομα με τον βαθμό δυσκολίας .
1) Αυτή η συνάρτηση κόβεται ξαφνικά στα αριστερά γι αυτό μην προσθέτεται το σ στον μέσο όρο.
2)Ευελπιστώ ότι κάποιος συναδελφος μαθηματικός θα σχολιάσει πιθανά μου λάθη.
Καλή επιτυχία
Σπύρος Κουτάντος ,

Φυσικός, PhD

πηγή: alfavita.gr

Σχετικά με τις ασάφειες σε θέματα του ΑΣΕΠ, του Σ.Τ

2009-02-12T21:51:00.001+02:00

Στους Χημικούς ΠΕ 04.02 Τόσο στο θέμα 44. με την ελεύθερη ρίζα, ο πληθυντικός στην απάντηση που δόθηκε σωστή, επίσης σηκώνει παρερμηνεία (ασύζευκτο ηλεκτρόνιο θα ήταν πολύ σωστότερο) γιατί ζεύγος ασύζευκτων ηλεκτρονίων ως γνωστόν έχουν και μόρια που δεν είναι ελεύθερες ρίζες με γνωστότερο το νερό. Για παράδειγμα μια άλλη πιθανή απάντηση που έχει αυτή η ερώτηση λέει ότι ρίζες προέρχονται από διάσπαση ομοιοπολικού δεσμού και το προφανές λάθος είναι ότι δεν περιέχεται το επίθετο ομοιολυτική ενώ επίσης παραγωγή ριζών έχουμε λόγω της επίδρασης σε μόρια UV ακτινοβολίας.
Όμως από απαντήσεις που δεν είναι ακριβώς σωστή καμία πως να επιλέξει κανείς μια παρά μόνο στην τύχη;
Επίσης συμφωνώ με το συνάδελφο βιολόγο κ. Παπαμαργαρίτη ότι στο θέμα της βιολογίας με τη φωτοσύνθεση (65) σωστότερη απάντηση είναι η β.
Μήπως πρέπει να τοποθετηθούν επί των θεμάτων οι ενώσεις (ΕΕΧ κλπ) και να αναθεωρήσει πάλι ο ΑΣΕΠ για κάποια θέματα.
Τουλάχιστον ας δώσουν πάλι σωστές περισσότερες από μία σωστές απαντήσεις για να μην αδικείται κανείς υποψήφιος.

Με εκτίμηση,

ΣΤ

πηγή: alfavita.gr

Σχετικά με το διαγωνισμό των φιλολόγων στον ΑΣΕΠ, του Α.Σ.Ζ

2009-02-12T21:45:00.002+02:00

Το ΑΣΕΠ το μόνο που έχει καταφέρει να μας διδάξει είναι να είμαστε ιδιαίτερα καχύποπτοι, αλλά και αυτό φαίνεται ότι πλέον δεν αρκεί. Ο λόγος μου σχετίζεται με την 70η ερώτηση της Ιστορίας, η οποία στην εκφώνησή της δεν είχε τη λέξη κλειδί -όπως τουλάχιστον έχουμε συνηθίσει- για το ΑΣΕΠ: πρώτη ελληνική προσφυγή στον ΟΗΕ για το Κυπριακό και ως εκ τούτου είμαστε αναγκασμένοι να ζητήσουμε διευκρίνιση, η οποία ποτέ δεν ήρθε!!! Είμαστε αναγκασμένοι κάθε φορά να παίζουμε τη ρώσικη ρουλέτα του ΑΣΕΠ ως απαύγασμα της δικής τους ανευθυνότητας και μη δοθείσης διευκρινίσεως να επιλέξουμε την κυβέρνηση Κωνσταντίνου Καραμανλή-ιστορικά σωστή απάντηση- που σαφώς δεν ήταν η πρώτη κυβέρνηση που προσέφυγε στον ΟΗΕ για το Κυπριακό, γιατί αν ήθελαν την κυβέρνηση Παπάγου ως σωστή απάντηση, όπως τελικά αποδείχτηκε, θα ήταν διατυπωμένη η ερώτηση ως εξής: Η ελληνική προσφυγή στον ΟΗΕ για το Κυπριακό από ποια κυβέρνηση έγινε αρχικά; Φυσικά ούτε ανακοινοποίηση στο ορθό της συγκεκριμένης ερώτησης έγινε, αν και για την 11η ερώτηση των Νέων δόθηκε διευκρίνιση χωρίς να είναι απαραίτητη, αφού δεν άλλαζε την απάντηση του λογικά σκεπτόμενου υποψηφίου. Το ΑΣΕΠ όφειλε να λάβει ως σωστές απαντήσεις για την 70η ερώτηση και το β και το γ, εφόσον το λάθος προσεγγίζεται στην εκφώνηση. Όπως, λοιπόν, ανακοίνωσε ορθή επανάληψη των ερωτήσεων για την ομαδοποιημένη ειδικότητα ΠΕ 04, αλλά έδωσε και στην ΠΕ 70 διπλή απάντηση σε αντίστοιχο αμφισβητούμενο ερώτημα, έτσι έπρεπε να πράξει και στην ΠΕ 02 τόσο για την 70η ερώτηση, όσο και για την 65η, η οποία παρουσιάζει ανάλογα προβλήματα. Σας θυμίζω άλλωστε την ερώτηση 28η των παιδαγωγικών που τέθηκε την 01-02-2009 στις ειδικότητες: ΠΕ 02, 03, 04.01, 04.02, 04.04, 04.05, 08 και 15.

ΕΡΩΤΗΣΗ
Ένας εκπαιδευτικός μετά το τέλος της ωριαίας του διδασκαλίας διαπιστώνει ότι έκανε ένα λάθος στο αντικείμενο που μόλις δίδαξε, το οποίο όμως δεν έχει σοβαρές συνέπειες στη σχολική επίδοση των μαθητών του. Ποιος είναι ο πλέον ενδεδειγμένος τρόπος αντιμετώπισης; Ο εκπαιδευτικός:

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΑΠΟΔΕΚΤΗ ΤΟΥ ΑΣΕΠ
Να αναφέρει στο αμέσως επόμενο μάθημα στους μαθητές του ότι έκανε λάθος και να το διορθώσει. Έτσι αφενός το λάθος θα διορθωθεί και αφετέρου η στάση του αυτή θα εκτιμηθεί θετικά από τους μαθητές.
Παρόλο που τα λάθη του ΑΣΕΠ έχουν σοβαρές συνέπειες για τους υποψηφίους, δεν προέβη στη διόρθωση....και περιμένει στ΄ αλήθεια την εκτίμηση των τελευταίων; Ο παιδαγωγικός του χαρακτήρας είναι άπταιστος μόνο στη θεωρία, γιατί στην πράξη πρέπει να μάθει να λέει mea culpa!!!!!
Με εκτίμηση
Α. Σ. Ζ.

πηγή: alfavita.gr

Προχειρότητα και ασάφειες στα θέματα ιστορίας των φιλολόγων του ΑΣΕΠ, της Ε. Νικολαϊδου

2009-02-11T14:50:00.001+02:00

Οι ορθές απαντήσεις που ανακοινώθηκαν από το ΑΣΕΠ στα θέματα των φιλολόγων, αποδεικνύουν για ακόμη μία φορά την επιπολαιότητα με την οποία επιλέχθηκαν οι αντίστοιχες ερωτήσεις. Σεβόμενη την κοπιώδη μελέτη και την αγωνία χιλιάδων συναδέλφων αλλά και τη δική μου οφείλω να διαμαρτυρηθώ για την ασάφεια στις εκφωνήσεις των ερωτήσεων 65 και 70 του γνωστικού αντικειμένου της ιστορίας, που επιτρέπουν πέραν της μίας σωστής -κατά προσέγγιση- απάντησης.
Όσον αφορά την ερώτηση 65 σχετικά με τη διεθνή συμφωνία με την οποία παραχωρήθηκαν στην Ελλάδα τα νησιά του Ανατολικού Αιγαίου, το ΑΣΕΠ δίνει ως σωστή απάντηση το δ, δηλαδή τη συνθήκη των Σεβρών. Η συνθήκη του Βουκουρεστίου που υπογράφτηκε τον Αύγουστο του 1913 και επισφράγισε το τέλος του Β' Βαλκανικού πολέμου αναφέρεται στα παρακάτω: ''Το ζήτημα των νήσων του Αν. Αιγαίου έμεινε ανοιχτό παρά τη δέσμευση των Μεγάλων Δυνάμεων να ασκήσουν στην Πύλη τις δέουσες πιέσεις.......'' για την αναγνώριση από το Σουλτάνο (Ιστορία του Νεότερου και του Σύγχρονου Κόσμου από το 1815 έως σήμερα., Γ' τάξη Ενιαίου Λυκείου, Γενικής Παιδείας, ΟΕΔΒ, σελ. 81). ''Ωστόσο, τα νησιά του Αιγαίου παραχωρήθηκαν στην Ελλάδα με Διακοίνωση των Ευρωπαϊκών Δυνάμεων (13 Φεβρουρίου 1914) εκτός από τα Δωδεκάνησα που θα εξακολουθούσε να τα κατέχει η Ιταλία''. Η Διακοίνωση, λοιπόν, προηγήθηκε της συνθήκης των Σερβών. Παράλληλα, ένας χάρτης (Ιστορία του Νεότοερου και του Σύγχρονου Κόσμου από το 1815 έως σήμερα, Γ' τάξη Ενιαίου Λυκείου, Γενικής Παιδείας, ΟΕΔΒ, σελ. 71 / Θέματα Ιστορίας, Β' Ενιαίου Λυκείου, Μάθημα Επιλογής, ΟΕΔΒ, σελ. 99) στον οποίο σημειώνονται οι προσαρτήσεις της Ελλάδας εις βάρος της Τουρκίας μετά τους Βαλκανικούς πολέμους και συγκεκριμένα με τη συνθήκη του Βουκουρεστίου είναι απόλυτα ξεκάθαρος. Τα νησιά που υποδεικνύονται στο χάρτη ως προσαρτήσεις της Ελλάδας είναι η Κρήτη, η Σάμος, οι Φούρνοι, η Ικαρία, η Χίος, η Λέσβος, η Λήμνος, ο Άγιος Ευστράτιος, η Λήμνος, η Σαμοθράκη και η Θάσος. Ίσως να μην αντιλαμβανόμαστε τελικά ποια νησιά συγκαταλέγονται στο Ανατολικό Αιγαίο... Με τη συνθήκη των Σεβρών, που υπογράφτηκε τον Αύγουστο του 1920 παραχωρήθηκε στην Ελλάδα η Θράκη ως τα πρόθυρα της Κωνσταντινούπολης, η προσωρινή διοίκηση της περιοχής της Σμύρνης και τα νησιά του Αιγαίου που προαναφέρθηκαν- όπως επίσης η Ίμβρος και η Τένεδος- εκτός από τα Δωδεκάνησα (Ιστορία του Νεότερου και του Σύγχρονου Κόσμου από το 1815 έως σήμερα, Γ' τάξη, Ενιαίου Λυκείου, Γενικής Παιδείας, ΟΕΔΒ, σελ. 85). Βέβαια, η συνθήκη των Σερβών υπήρξε βραχύβια διότι ακολούθησε η συνθήκη της Λοζάνης που την ανέτρεψε Πως είναι, λοιπόν, δυνατόν να θεωρείται από το ΑΣΕΠ ως σωστή απάντηση μόνο η συνθήκη των Σεβρών που έπεται της συνθήκης του Βουκουρεστίου; Ταυτόχρονα τα σχολικά βιβλία, που αποτελούν για τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς τον καλύτερο οδηγό για τις συντεταγμένες της μελέτης τους, εφόσον διδάσκονται στα σχολεία, διχάζουν τους φιλόλογους μεταξύ του β και του δ της ερώτησης 65. Εξάλλου η ερώτηση αναφέρεται στην προσάρτηση δίχως να τονίζει την αναγνώριση ή όχι από την Πύλη.
Όσον αφορά την ερώτηση 70 σχετικά με την ελληνική προσφυγή στον οργανισμό των Ηνωμένων Εθνών το ΑΣΕΠ δίνει ως σωστή απάντηση το β, δηλαδή την κυβέρνηση του Αλ. Παπάγου. Πράγματι στις 16 Αυγούστου 1954 η κυβέρνηση Παπάγου προσέφυγε στα Ηνωμένα Έθνη. Το θέμα της Κύπρου πέρασε στην ημερήσια διάταξη αλλά η Γενική Συνέλευση αποφάσισε να μην το εξετάσει περαιτέρω εκείνη την περίοδο. Ωστόσο, στις 15 Αυγούστου 1958 απαντά και άλλη προσφυγή στον Οργανισμό των Ηνωμένων Εθνών από την κυβέρνηση Καραμανλή (η 5η ελληνική προσφυγή). Η ίδια κυβέρνηση, μάλιστα, κινήθηκε ώστε να εξασφαλίσει την αυτοδιάθεση της Κύπρου μέσω των Ηνωμένων Εθνών. Διερωτώμαι, λοιπόν, με ποιο κριτήριο η επιτροπή του ΑΣΕΠ επιλέγει το β. Η εκφώνηση της ερώτησης αναφέρεται γενικά στην ελληνική προσφυγή. Δεν αναφέρεται στην πρώτη ή στην τελευταία ούτε δίνει κάποιο άλλο στοιχείο που να βοηθά τους υποψήφιους να απομονώσουν τη σωστή απάντηση.
Πράγματι είναι πολύ δύσκολο να καταλάβω τον τρόπο σκέψης των ανθρώπων του ΑΣΕΠ, ούτε βέβαια έχω σκοπό να επιρρίψω ευθύνες αλόγιστα. Έχω, όμως της απαίτηση, να μου συμπεριφέρονται με αξιοπρέπεια έχοντας απόλυτη συναίσθηση του χρέους τους. Εμείς καλούμαστε να έχουμε σωστή κρίση και να επιδεικνύουμε συνέπεια και υπευθυνότητα την ημέρα των εξετ;aσεων. Το ίδιο, λοιπόν, απαιτούμε κι εμείς από όλους εσάς κύριοι του ΑΣΕΠ.
Ευριδίκη Νικολαΐδου, Φιλόλογος

πηγή: alfavita.gr

Σφάλμα στις απαντήσεις του ΑΣΕΠ στην Ιστορία

2009-02-11T14:49:00.000+02:00

Απαράδεκτο και τρελό επίσης! Στην ερώτηση 65 στο γνωστικό αντικείμενο των Φιλολόγων για το μάθημα της Ιστορίας (Με ποια Διεθνή Συμφωνία παραχωρήθηκαν τα νησιά του Ανατολικού Αιγαίου στην Ελλάδα) οι..... διανοούμενοι του ΑΣΕΠ δίνουν τη.....Συνθήκη των Σεβρών!!!! Εντάξει κύριοι εγώ είμαι ανιστόρητος και δεν το γνωρίζω, ενώ εσείς οι..... περισπούδαστοι το ξέρετε μια χαρά! Για την αποκατάσταση της πραγματικότητας όμως οφείλω μια απάντηση στους ανιστόρητους ΑΣΕΠίτες:
- Με καμία από τις παραπάνω συνθήκες ΔΕΝ έγινε η παραχώρηση των νησιών του Ανατολικού Αιγαίου στην Ελλάδα.
- Αντιθέτως, με το Πρωτόκολλο της Φλωρεντίας (Δεκέμβρης 1913) προβλέπεται η παραχώρησή τους στην Ελλάδα, αφού πρώτα αποχωρίσει ο ελληνικός στρατός από τη Β. Ήπειρο. Αυτό αναφέρεται στα κάτωθι ιστορικά έργα:
α. Ιστορία Ελληνικού Έθνους τόμος ΙΔ, σελ. 354 και χάρτης σελ.355
β. Θέματα νεοελληνικής Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Θεωρητικής κατεύθυνσης σελ. 49
Τέλος, επειδή μάλλον στηριχτήκατε στο "υπέροχο" βιβλίο Ιστορίας της Γ΄Λυκείου γενικής παιδείας , αναφέρεται (σελ. 85 τελευταία παράγραφο) πως με τη Συνθήκη των Σεβρών αναγνωρίστηκε η κυριαρχία της Ελλάδας στα νησιά του Αν. Αιγαίου!
Αν τώρα κύριοι του ΑΣΕΠ το ρήμα αναγνωρίζω με το ρήμα παραχωρώ είναι τα ίδια, τότε δεν γνωρίζω καλά ελληνικά και έχετε δίκιο.
Επιπλέον, προφανώς οι συγγραφείς του βραβευμένου έργου Ιστορία του Ελληνικού Έθνους δεν γνωρίζουν Ιστορία και όσα γράφουν αποτελούν ιστορικό σφάλμα, άρα θα πρέπει όσοι διαβάζουμε ιστορία από την ΙΕΕ να κινηθούμε δικαστικά εναντίον τους!
Ακόμα, θα πρέπει να κινηθούμε δικαστικά και εναντίον των συγγραφέων του βιβλίου ιστορίας κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου, για τις ιστορικές ανακρίβειες που αναφέρουν!

Τελικά σε αυτόν τον τόπο είναι στραβός ο γιαλός ή απλά στραβά αρμενίζουμε;

πηγή: alfavita.gr

Εξετάσεις μετά... συνθημάτων!

2009-02-11T14:47:00.000+02:00

Μία από τις ωραιότερες εμπειρίες προσφέρθηκε σε υποψήφιους εκπαιδευτικούς που διαγωνίστηκαν στις εξετάσεις του ΑΣΕΠ πριν από μιάμιση περίπου εβδομάδα...Εξέταση με... ωτασπίδες και συνθήματα! Ομολογουμένως ανεπανάληπτη εμπειρία!

Αλλά ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή. Με μεγάλη ευκολία και προφανώς χωρίς συνείδηση αποφασίστηκε και ορίστηκε ως εξεταστικό κέντρο στη Θεσσαλονίκη το 27ο ΓΕΛ που βρίσκεται στην Τούμπα. Ξέρετε, εκεί στην οδό Κλεάνθους, αγκαλιά με το γήπεδο του ΠΑΟΚ. Ως γνωστόν, την Κυριακή στις 15:00 μ.μ. οι υποψήφιοι (3Π προκ.) εξετάζονταν στη Β' Θεματική ενότητα, τουτέστιν σε παιδαγωγικά θέματα-γενική και ειδική διδακτική. Έπρεπε συν τοις άλλοις, δηλαδή, να καταστρώσουν σχέδια μαθήματος και να τα αναπτύξουν δοκιμιακά. Παράπονο, βέβαια, δεν είχαν οι άνθρωποι, αφού ήδη από το Σάββατο οι ευγενέστατοι κατά τα άλλα επιτηρητές ενημέρωσαν: "Παιδιά αύριο καλύτερα να έρθετε με συγκοινωνία, ή αν πάρετε αυτοκίνητο, να φροντίσετε να παρκάρετε μακριά, γιατί...θα έχει αγώνα. Α! Και φυσικά και "λίγη" φασαρία". Λίγη φασαρία;;; Ημέρα εξετάσεων; Τί θα πει κύριοι λίγη φασαρία; Οι αγώνες, αν και η γράφουσα δεν ανήκει στους ποδοσφαιρόφιλους, έχουν προκαθορισμένες ημερομηνίες. Πόσο δύσκολο ήταν να οριστεί άλλο σχολείο ως εξεταστικό κέντρο, για να μπορέσουν οι άνθρωποι να συγκεντρωθούν; Σε ποια άλλη χώρα θα ανάγκαζε (το ρήμα εσκεμμένα εκτός εισαγωγικών) το κράτος τους υποψηφίους να εξετάζονται με ωτασπίδες χωρίς καμία συνείδηση; Όπως καταλαβαίνετε φυσικά μάταιη κίνηση, καθώς το σχολείο βρίσκεται σε απόσταση αναπνοής από το γήπεδο και οι μουσικές και τα συνθήματα επί 4 ώρες ήταν κάτι σαν..."μουσική υπόκρουση" στη δοκιμασία των εξεταζομένων. Άκουσαν όλα τα σουξέ της εποχής, πριν την έναρξη του αγώνα του Πάοκ με τον Εργοτέλη, όλα τα συνθήματα των αντιπάλων και φυσικά και τα γκολ. Τουλάχιστον στα γκολ ένιωθαν ότι το πλήθος τους εμψύχωνε...

Όχι πως δεν το γνωρίζετε, αλλά αυτή είναι η Ελλάδα μας κι εμείς οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί, ο καθένας υπό την ιδιότητά του, καλούμαστε να διδάξουμε αλληλοσεβασμό και κοινωνική συνείδηση στα παιδιά μας. Κι ενώ πιστεύουμε στις αξίες, γινόμαστε γραφικοί στα μάτια των νέων που μας κοιτούν... ωσάν εξωγήινους όταν προσπαθούμε να τους τις μεταλαμπαδεύσουμε.

Για άλλη μια φορά, κρίμα και έλεος...

Α.Ρ.

πηγή: alfavita.gr

Ενσταση για τις επίσημες απαντήσεις του ΑΣΕΠ, της Μ. Αρβανιτάκη

2009-02-11T14:45:00.001+02:00

Καλησπέρα σας. Ονομάζομαι Αρβανιτάκη Μαρία και μόλις είδα τις επίσημες απαντήσεις του ΑΣΕΠ για το διαγωνισμό εκπαιδευτικών (2Π). Είμαι χημικός και θα αναφερθώ μόνο σε αυτής της ειδικότητας τις απαντήσεις, αν και δεν αμφιβάλλω καθόλου για την ύπαρξη παρομοίων προβλημάτων και στις άλλες ειδικότητες.

Εντοπίζω μετά πλήρους βεβαιότητας ένα τουλάχιστον εσφαλμένο αποτέλεσμα που επίσημα παρουσιάζεται από το ΑΣΕΠ ως σωστή απάντηση.

Κάθε βιβλίο λέει ξεκάθαρα, ότι το σύνολο των αβιοτικών παραγόντων και της κοινότητας που ζει εκεί, χαρακτηρίζουν ένα οικοσύστημα καλύτερα, παρά μια τροφική αλυσίδα όπως μας πληροφορεί πρώτο το ΑΣΕΠ. Όπως καταλαβαίνετε δεν αναφέρθηκα σε ερώτηση που απλά εμένα δε μου στέκεται ως σωστή η επίσημη απάντηση, αλλά για κάτι τόσο αντικειμενικό όσο μπορεί να είναι ένας απλός ορισμός μιας έννοιας.
Είναι να τρελαίνεσαι, σε περίπτωση που δεν ανακαλέσουν.
Και δεδομένου του οφθαλμοφανέστατου αυτου σφάλματος από πλευράς ΑΣΕΠ, δεν αμφιβάλλω καθόλου για το οτι και σε 3 ή 4 ερωτήσεις ακόμα που θεωρώ ότι απαντώ σωστά (με βάση βιβλία και γνώσεις) και στις οποίες με διαψεύδει το ΑΣΕΠ, πιθανότατα να σφάλει εκείνο.
Επικοινωνώ μαζί σας, πρώτον για να εκτονωθώ σε καποιον που μπορεί να δράσει συντονίζοντά μας, και δεύτερον γιατί θα ήθελα την άποψή σας επί του θέματος. Επειδή δεν έχω ξαναδώσει στο διαγωνισμό, δεν ξέρω αν έχει ποτέ ξαναγίνει αυτό. Να ανακοινωθεί δηλαδή ένα λάθος αποτέλεσμα. Κι αν έχει γίνει, τι συμβαίνει σε περίπτωση που όλος ο κόσμος αντιδράσει? ανακαλείται, επισημαίνοντας ότι τους ξέφυγε ένα τυπογραφικό λάθος ή το κάνουμε γαργάρα?
Ευχαριστώ για το ενδιαφέρον σας.

πηγή: alfavita.gr

Λανθασμένες απαντήσεις ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ04, της Ε. Μπολανάκη

2009-02-11T14:43:00.001+02:00

Αγαπητοί συνάδελφοι,
κατόπιν μελέτης των απαντήσεων του ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009 στο γνωστικό αντικείμενο ΒΙΟΛΟΓΙΑ του κλάδου ΠΕ04 θα ήθελα να παρατηρήσω τα εξής:
1. Η απάντηση "δ" στην ερώτηση 48 του γνωστικού αντικειμένου της βιολογίας του κλάδου ΠΕ0404 (ΒΙΟΛΟΓΩΝ) είναι λανθασμένη, καθώς εξ' ορισμού η βιοποικιλότητα αναφέρεται αποκλειστικά στην ποικιλία των έμβιων όντων ενός οικοσυστήματος, και συνεπώς στον αριθμό, στην πυκνότητα κτλ των ειδών ενός οικοσυστήματος και όχι στην ποικιλία των οικοσυστημάτων (στην οποία συμπεριλαμβάνονται αβιοτικοί παράγοντες) ούτε στην γενετική ποικιλότητα, η οποία μπορεί να είναι και ενδοειδικού τύπου. Ως εκ τούτου, και στηριζόμενη σε αντίστοιχη βιβλιογραφία (ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ, Σήφης Λυκάκης, Πανεπιστήμιο Πατρών, 3η έκδοση , σελ 281 - βιβλίο βιολογίας γ' λυκείου γενικής παιδείας -οργανισμού εγκεκριμένο από το υπουργείο Παιδείας, σελ 72) παρακαλώ για την άμεση επέμβαση σας για τη διόρθωση της απάντησης από "δ" σε "α".
2. Η απάντηση "δ" στην ερώτηση 72 στο γνωστικό αντικείμενο ΒΙΟΛΟΓΙΑ του κλάδου ΠΕ0401 (ΦΥΣΙΚΩΝ) είναι επίσης λανθασμένη και πρέπει να διορθωθεί σε "γ" καθώς το άθροισμα κοινότητα και αβιοτικό περιβάλλον συνιστούν ένα οικοσύστημα και όχι μία τροφική αλυσίδα. Θα εκτιμούσα μία απάντηση στα παραπάνω ζητήματαΕυχαριστώ εκ των προτέρων,
Ευγενία Μπολανάκη, Βιολόγος, PhD.

πηγή: alfavita.gr

ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών: Λάθος σε απάντηση που έδωσε το ΑΣΕΠ στη Βιολογία ως ορθή

2009-02-11T14:41:00.000+02:00

Κλάδος Φυσικών ΠΕ0401: Στα θέματα των φυσικών, στην ερώτηση 72 (αφορά το συνεξεταζομενο μάθημα της βιολογίας) το ΑΣΕΠ έδωσε ως σωστή απάντηση το δ) "τροφική αλυσίδα" , ενω στην αντίστοιχη ερώτηση 7 στα θέματα των Βιολόγων (ΠΕ0404) το ΑΣΕΠ έδωσε ως σωστή απάντηση το δ) "οικοσύστημα".

Προφανώς το λάθος οφείλεται στο ότι η σειρα των απαντήσεων στους δυο κλάδους είναι διαφορετική ενώ η ερώτηση ειναι η ίδια!

Θα ηθελα να παρακαλέσω το alfavita αν μπορεί να κοινοποιήσει το λάθος αυτό στο site του ή ακομα και να ενημερώσει το ΑΣΕΠ. Ειναι πιθανο να εχει αρχισει το σκαναρισμα των γραπτων με λαθος απαντηση! Πιστευω οτι το θέμα είναι πολυ σοβαρό αν αναλογιστεί κανεις οτι σε 1,25 μορια που πιάνει η ερωτηση μπορεί να κρινει την τυχη εκατονταδων υποφηφιων.

Με εκτίμηση

πηγή: alfavita.gr

ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών, του Χρήστου Κυριάκη

2009-02-08T14:05:00.001+02:00

Ένας ακόμη διαγωνισμός εκπαιδευτικών έχει τελειώσει δημιουργώντας νέες προσδοκίες, νέα όνειρα αλλά και νέες τύψεις σε πολλούς από μας γιατί για μία ακόμη φορά << δεν κάναμε σωστή προετοιμασία>>.Όμως κάποια ερωτήματα εξακολουθούν να μένουν ορφανά από απάντηση τουλάχιστον από αυτούς που έπρεπε να απαντήσουν.
1. Είναι ή όχι τα πανεπιστήμια τα μόνα υπεύθυνα να κρίνουν αν κάποιος είναι ή δεν είναι ικανός να διδάξει;
2. Αν αρμόδιος για να κρίνει την ικανότητα να διδάξει κάποιος στα σχολεία είναι ο ΑΣΕΠ μέσα από κάποια οκτάωρη εξέταση-παρωδία τότε γιατί να μην έχει δικαίωμα να δίνει όποιος θέλει χωρίς να χρειάζεται να έχει πτυχίο ΑΕΙ ή ΤΕΙ;
3. Πώς είναι δυνατόν το ίδιο το κράτος να προσλαμβάνει αναπληρωτές-και καλά κάνει- χωρίς ΑΣΕΠ,να τους κρίνει ικανούς να αναπληρώσουν επάξια όποιον δήποτε και σε οποιοδήποτε σημείο της Ελλάδας,να τους δείχνει εμπιστοσύνη επιμορφώνοντάς τους και μετά να τους κρίνει ανεπαρκείς για μονιμοποίηση;
Τελικά με τον ΑΣΕΠ κρίνεται η ικανότητα στο να διδάξουμε ή στο να μονιμοποιηθούμε;
4. Ας αφήσουμε τα θέματα στο γνωστικό αντικείμενο τα οποία ίσως για κάποιους κλάδους να είναι αυτά που συναντάμε στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση ενώ για κάποιους άλλους να είναι πιο ανεβασμένα και ας αναφερθούμε μόνο στο θέμα της ειδικής διδακτικής.
Τι εξυπηρετεί το να ζητάνε από έναν υποψήφιο να αναπτύξει ένα σχέδιο μαθήματος για ένα θέμα (επιταχυντής σωματιδίων) το οποίο υπήρχε μεν στο βιβλίο δέσμης της Γ λυκείου αλλά δεν υπάρχει πλέον σε κανένα σχολικό βιβλίο;Το να απαντήσει κάποιος ή όχι σε ένα τέτοιο ζήτημα γιατί θεωρείται επάρκεια ή αντίστοιχα, ανεπάρκεια στο να διδάξει τα υπάρχοντα βιβλία; Προφανώς όσοι από μας είχαν διδάξει δέσμες στα φροντιστήρια,κάτι γράψαν (όπως στον προηγούμενο ΑΣΕΠ με την εντροπία).
Τέλος το ότι το ουράνιο τόξο δεν είναι πλέον στην ύλη της β΄ αλλά στην ύλη της γ΄ γυμνασίου ήταν μπλόφα ή δεν ήξεραν καν τι έχουν μέσα τα βιβλία;

Μήπως ήρθε η ώρα να καταργήσουν αυτόν το διαγωνισμό προχωρώντας σε μαζικούς διορισμούς με βάση το χρόνο κτήσης πτυχίου,να μειώσουν το ανώτερο πλήθος των μαθητών ανά τμήμα σε 15 από 30 που είναι σήμερα επιμορφώνοντας ουσιαστικά,και όχι τυπικά τους εκπαιδευτικούς τόσο στις νέες τεχνολογίες όσο και σε θέματα παιδαγωγικά;
Μήπως ήρθε η ώρα να σταματήσει αυτή η ομηρία των αναπληρωτών ,ωρωμισθίων αλλά και όλων των άλλων αδιόριστων εκπαιδευτικών που καταρακώνει αξιοπρέπειες,διαλύει οικογένειες,επιβαρύνει αφόρητα ψυχικά και οικονομικά όλους τους εμπλεκόμενους ενώ την ίδια στιγμή κάποιοι θησαυρίζουν σε χρήμα και κάποιοι άλλοι σε ψηφοφόρους;

Με εκτίμηση
Χρήστος Κυργιάκης: Φυσικός

πηγή: alfavita.gr

Το ΑΣΕΠ... προσπαθεί να λύσει τα θέματα για τους εκπαιδευτικούς, του Χρήστου Κάτσικα

2009-02-08T13:58:00.000+02:00

Στα πρόθυρα νευρικού κλονισμού βρίσκονται πάνω από 50 χιλιάδες υποψήφιοι εκπαιδευτικοί οι οποίοι πήραν μέρος στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ (προκηρύξεις 3Π και 4Π) το Σάββατο 31 Ιανουαρίου και την Κυριακή 1η Φεβρουαρίου, διεκδικώντας 4.721 θέσεις στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Μία εβδομάδα μετά και ενώ όλοι περίμεναν από το ΑΣΕΠ τις επίσημες απαντήσεις στα εξεταζόμενα θέματα, αυτές δεν έχουν δοθεί. Οι υποψήφιοι χαρακτηρίζουν την καθυστέρηση αδικαιολόγητη και πρωτοφανή καθώς, όπως υποστηρίζουν, το ΑΣΕΠ απαιτεί από τους ίδιους να απαντήσουν στα εξεταζόμενα θέματα μέσα σε τρεις ώρες, ενώ το ίδιο χρειάζεται απ΄ ό,τι φαίνεται ένα δεκαήμερο «διαβουλεύσεων» για να «αποφανθεί» ποιες είναι οι σωστές απαντήσεις στα θέματα που το ίδιο θέτει.

Το ΑΣΕΠ πριν από λίγες εβδομάδες, σε έναν μεγαλύτερο διαγωνισμό (τεστ δεξιοτήτων) που αφορούσε δεκάδες χιλιάδες υποψηφίους, πολύ σωστά έδωσε τις απαντήσεις στα εξεταζόμενα θέματα αυθημερόν. Η αργοπορία της ανακοίνωσης των σωστών απαντήσεων προφανώς κρύβει το γεγονός ότι πολλά θέματα- ιδιαίτερα στον τομέα των Παιδαγωγικών- είχαν ασάφειες ή «χωρούσαν» περισσότερες από μία σωστές απαντήσεις με αποτέλεσμα εκ των υστέρων να υπάρχουν διχογνωμίες στην εξεταστική επιτροπή για τις λύσεις.

Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ, 7/2/2009

Πότε αναμένονται τα αποτελέσματα του διαγωνισμού των εκπαιδευτικών

2009-02-06T00:25:00.000+02:00

Γρήγορα αναμένεται να εκδοθούν τα αποτελέσματα του γραπτού διαγωνισμού των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του ΑΣΕΠ ο τελικός πίνακας διοριστέων θα εκδοθεί τέλη Μαΐου ή το πρώτο δεκαήμερο του Ιουνίου, αφού προηγουμένως βγουν οι πίνακες των επιτυχόντων και συνυπολογιστούν για όλους τους υποψηφίους ενδεχόμενες προσαυξήσεις. Ολα τα θέματα πολλαπλών επιλογών θα βαθμολογηθούν από τους ηλεκτρονικούς σαρωτές (σκάνερς), οι οποίοι έχουν τη δυνατότητα να διορθώνουν 3.000 γραπτά την ημέρα. Για τη διόρθωση των θεμάτων πλήρους ανάπτυξης το ΑΣΕΠ έχει εγκαταστήσει, στον 3ο όροφο της έδρας του, ειδικό βαθμολογικό κέντρο στο οποίο συμμετέχουν 200 εκπαιδευτικοί. Η αξιολόγηση των γραπτών θα γίνει από δύο βαθμολογητές που ορίζονται από το ΑΣΕΠ, χωριστά, με κλίμακα βαθμών από ένα (1) έως και εκατό (100). O αριθμητικός μέσος όρος των βαθμών των δύο βαθμολογητών αποτελεί το βαθμό του κάθε γραπτού. Οσοι υποψήφιοι συγκεντρώσουν τις βάσεις επιτυχίας (55 μονάδες) δικαιούνται προσαυξήσεις στο βαθμό της γραπτής εξέτασης με βάση: α) το βαθμό του βασικού πτυχίου, β) ενδεχόμενες μεταπτυχιακές σπουδές και γ) ενδεχόμενη προϋπηρεσία. Ο τελικός συνολικός βαθμός του διαγωνισμού για τον κάθε υποψήφιο είναι ο -προσαυξημένος με τα προηγούμενα κριτήρια- βαθμός της γραπτής εξέτασης.

Σύμφωνα με τις σχετικές διατυπώσεις των προκηρύξεων που αφορούν στους διαγωνισμούς των εκπαιδευτικών, «οι διοριστέοι θα κληθούν με ανακοίνωση του υπ. Παιδείας να υποβάλουν δήλωση προτιμήσεως για διορισμό σε ορισμένη θέση και θα τους δοθούν όλες οι αναγκαίες πληροφορίες για τη διαδικασία διορισμού τους. Επί περισσοτέρων προτιμήσεων για την ίδια θέση θα τηρηθεί η σειρά της βαθμολογίας των δηλούντων. Οι προς πλήρωση θέσεις θα κατανεμηθούν κατά περιοχή και βαθμίδα εκπαίδευσης καθώς και κατά κλάδο - ειδικότητα εκπαιδευτικού προσωπικού, με απόφαση του υπ. Παιδείας».

Παρατηρήσεις σε ερωτήσεις του γνωστικού αντικειμένου ΒΙΟΛΟΓΙΑ-ΑΣΕΠ 2009, του Ι. Χατζηδάκη

2009-02-06T00:14:00.002+02:00

Προς: ΑΣΕΠ

Κάθε ενδιαφερόμενο

Αναγνωρίζοντας τη δυσκολία σωστής διατύπωσης και επιστημονικής ακρίβειας σε 56 ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών, αλλά ταυτόχρονα και τη μεγάλη ευθύνη που πρέπει να έχουν οι θεματοθέτες απέναντι σε εκατοντάδες εξεταζόμενους, που έχουν παρόμοια ευκαιρία μια φορά τη διετία, θέλω να διατυπώσω τις καλόπιστες παρατηρήσεις μου απέναντι σε κάποιες ερωτήσεις στο γνωστικό αντικείμενο ΒΙΟΛΟΓΙΑ της ειδικότητας των Βιολόγων. Οι ερωτήσεις αυτές σχετίζονται με το άμεσο γνωστικό και ερευνητικό μου αντικείμενο αλλά και με ύλη που έχω διδάξει για κάποια χρόνια τώρα σε φοιτητές Βιολογίας, δηλαδή νυν και μελλοντικούς διαγωνιζόμενους.

Συγκεκριμένα:

Ερώτηση 18

Οι υποδοχείς των στεροειδών ορμονών ρυθμίζουν τη μεταγραφή των γονιδίων όταν προσδεθούν:

α)στο μη μεταγραφόμενο τμήμα του γονιδίου.

β)στο πρώτο εξόνιο του γονιδίου.

γ)στον υποκινητή.

δ)στον ενισχυτή που είναι απαραίτητος για τη λειτουργία του υποκινητή

Τα στοιχεία απόκρισης σε στεροειδείς ορμόνες βρίσκονται τόσο σε ενισχυτές όσο και σε υποκινητές (υπάρχει εκτεταμένη βιβλιογραφία) Επίσης είναι γνωστό (αλλά και Genes VII, 21.16, ότι οι υποκινητές και ενισχυτές περιέχουν (γενικά) παρόμοια ρυθμιστικά στοιχεία, και ότι συχνά τα όρια υποκινητή-ενισχυτή είναι δυσδιάκριτα. Σημειωτέον ότι το Genes αποτελεί διδακτικό σύγγραμμα σε αρκετά Τμήματα Βιολογίας/Μορ. Βιολογίας. Άρα δεν μπορεί κάποιος να επιλέξει ξεκάθαρα μεταξύ γ και δ. Επίσης έχουν βρεθεί λειτουργικά στοιχεία απόκρισης σε ορμόνες ακόμα και σε κωδικές περιοχές. Τέλος, και ο ενισχυτής και ο υποκινητής, υπό μια θεώρηση (και όχι με τον κλασικό ορισμό) ανήκουν στις μη μεταγραφόμενες περιοχές του γονιδίου καθότι το τεστ συμπληρωματικότητας δεν «διακρίνει» μεταξύ κωδικών περιοχών και cis-ρυθμιστικών στοιχείων Ίσως ο θεματοθέτης να θεωρεί σωστό το δ επειδή είναι συνηθέστερο (κυρίως για το GRE ρυθμ. στοιχείο), αλλά σε καμία περίπτωση το γ (και ίσως και το α) δεν είναι λάθος.

Ερώτηση 55

Όταν το γονίδιο που κωδικοποιεί την ινσουλίνη στον άνθρωπο εισαχθεί σε γονιμοποιημένα ωάρια ποντικού, τα οποία στη συνέχεια τα αφήνουμε να αναπτυχθούν, το γονίδιο της ινσουλίνης εκφράζεται σωστά στα κύτταρα του παγκρέατος στο ποντίκι. Το γεγονός αυτό δείχνει ότι:

α)ο άνθρωπος και το ποντίκι έχουν κοινά συστήματα ρύθμισης της έκφρασης όλων των γονιδίων.

β)οι μηχανισμοί ανάπτυξης στα ποντίκια και στον άνθρωπο ρυθμίζονται ισχυρά.

γ)τα σήματα για την έκφραση ιστοειδικών γονιδίων είναι πολύ συντηρημένα κατά την ανάπτυξη.

δ)ο μεταβολισμός στα δύο είδη είναι όμοιος.

Για να εκφρασθεί το διαγονίδιο σωστά στο πάγκρεας ποντικιού πρέπει η διαγονιδιακή κατασκευή (construct) να φέρει και τα απαραίτητα cis-ρυθμιστικά στοιχεία. Η εκφώνηση δεν κάνει αναφορά σε ρυθμιστικά στοιχεία, αλλά μόνο στο γονίδιο, το οποίο κατά τον κλασικό ορισμό, δεν αρκεί για να επάγει την έκφραση του εαυτού του. Αλλά έστω ότι ο θεματοθέτης εννοεί ότι το διαγονίδιο φέρει τα ρυθμιστικά στοιχεία του ανθρώπινου γονιδίου της ινσουλίνης -και όχι, φαντάζομαι, του αντίστοιχου ποντικίσιου ή ενός διαφορετικού γονιδίου . Και πάλι είναι αβέβαιη η έκφραση του (και πολύ περισσότερο η σωστή), διότι εξαρτάται πού από την τυχαία θέση ενσωμάτωσης του διαγονιδίου στο γονιδίωμα του ζυγωτού του ποντικιού, κάτι που είναι γνωστό ως φαινόμενο θέσης (position effect).

Αν ακόμα θεωρήσουμε ότι όλα αυτά ήταν αυτονόητα, πάλι υπάρχει πρόβλημα με τις απαντήσεις. Συγκεκριμένα η επιλογή γ αναφέρει «τα σήματα για την έκφραση ιστοειδικών γονιδίων είναι πολύ συντηρημένα κατά την ανάπτυξη». Αν μπορώ να μπω στο πνεύμα του θεματοθέτη, η σωστή διατύπωση θα ήταν «τα σήματα για την έκφραση ιστοειδικών γονιδίων κατά την ανάπτυξη είναι πολύ συντηρημένα μεταξύ ανθρώπου και ποντικιού»

Ελπίζω οι παρατηρήσεις μου να μην ήταν κουραστικές. Δεν έχουν σκοπό να ανοίξουν κάποιο κύκλο αμφισβήτησης ή αντιπαράθεσης, απλώς είναι επισημάνσεις που διατυπώθηκαν δημόσια μόνο και μόνο να ληφθούν υπόψη από τον ΑΣΕΠ, τους θεματοθέτες και φυσικά από τους διαγωνιζόμενους.

Με τιμή,
Ιωάννης Χατζηδάκης
Δρ. Μοριακής Βιολογίας

πηγή:alfavita.gr

Οι απαντήσεις στα θέματα του διαγωνισμού των εκπαιδευτικών (Β Θεματική Ενότητα) από το ΚΕΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ (εφ.ΤΑ ΝΕΑ)

2009-02-06T00:10:00.002+02:00

Δείτε εδώ τις απαντήσεις

Πώς θα βαθμολογηθούν τα γραπτά των εκπαιδευτικών - Τον Ιούνιο τα αποτελέσματα

2009-02-03T22:00:00.002+02:00

Τον Ιούνιο οι βαθμολογίες για τα γραπτά των εκπαιδευτικών
Πώς θα γίνει η βαθμολόγηση, πώς διαμορφώνεται ο τελικός βαθμός
ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ , Χρήστου Κάτσικα , xkatsikas@xkatsikas.gr

«Φτερά» στον μηχανισμό του βάζει το ΑΣΕΠ για τη διόρθωση των γραπτών του διαγωνισμού των εκπαιδευτικών που ολοκληρώθηκε την Κυριακή 1 Φεβρουαρίου. Κι αυτό γιατί τα αποτελέσματα πρέπει να δοθούν στο ΥΠΕΠΘ το αργότερο μέχρι τα μέσα Ιουνίου, διότι διαφορετικά θα καθυστερήσουν οι διορισμοί των επιτυχόντων και διοριστέων εκπαιδευτικών.

Oι χρόνοι είναι πολύ δεσμευτικοί αφού μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων δίνεται ένα μικρό περιθώριο για ενστάσεις όσων θεωρούν ότι έχει γίνει κάποιο λάθος με τα μόριά τους. Αμέσως μετά το τέλος αυτής της διαδικασίας, η οποία αναμένεται να ολοκληρωθεί την τελευταία εβδομάδα του Ιουλίου, το ΥΠΕΠΘ ανακοινώνει την Εγκύκλιο διορισμού, καλώντας τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς για αιτήσεις και δίνοντας ένα περιθώριο λίγων ημερών. Πώς όμως θα γίνει η βαθμολόγηση των γραπτών και πώς διαμορφώνεται ο συνολικός βαθμός μετά την προσαύξηση της βαθμολογίας; Η βαθμολόγηση των τετραδίων στα οποία αναπτύσσονται τα ερωτήματα που ετέθησαν θα γίνει από δύο βαθμολογητές, με κλίμακα βαθμών από ένα έως και εκατό, για κάθε βαθμολογητή, μη επιτρεπομένης της χρήσης δεκαδικών ψηφίων.

Ο αριθμητικός μέσος όρος των βαθμών των δύο βαθμολογητών αποτελεί τον βαθμό του κάθε γραπτού. Όταν από τη βαθμολογία των δύο βαθμολογητών προκύπτει διαφορά πάνω από δώδεκα μονάδες, γίνεται αναβαθμολόγηση. Ο βαθμός που θέτει ο αναβαθμολογητής δεν μπορεί να είναι ούτε μικρότερος του μικρότερου ούτε μεγαλύτερος του μεγαλυτέρου βαθμού των δύο βαθμολογητών και αποτελεί τον βαθμό του γραπτού.

Η βαθμολόγηση των απαντητικών φύλλων για τις ερωτήσεις που απαντώνται με τη μέθοδο των πολλαπλών επιλογών θα γίνει με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή μέσω οπτικοηλεκτρονικού σαρωτή (scanner) με βάση τις προκαθορισμένες, από την Κεντρική Επιτροπή, ορθές απαντήσεις. Η Κεντρική Επιτροπή καθορίζει τον βαθμό που αντιστοιχεί σε κάθε ορθή απάντηση.

Αν στη βαθμολογία προκύπτει δεκαδικός αριθμός, λαμβάνονται υπόψη μόνο τα δύο πρώτα δεκαδικά ψηφία. Ο τελικός βαθμός της γραπτής εξέτασης του κάθε υποψηφίου είναι ο μέσος όρος των βαθμών των δύο θεματικών ενοτήτων.

Προσαυξήσεις για την τελική βαθμολογία

ΟΣΟΙ ΑΠΟ τους υποψηφίους έχουν πιάσει τη βάση (55 μονάδες) στον τελικό βαθμό της γραπτής εξέτασης και συγχρόνως πάνω από 50 μονάδες στην κάθε θεματική ενότητα, δικαιούνται προσαυξήσεις στον βαθμό της γραπτής εξέτασης, λαμβάνοντας υπόψη ως κριτήριο για κάθε υποψήφιο: α) τον βαθμό του βασικού του πτυχίου, β) ενδεχόμενες μεταπτυχιακές σπουδές και γ) ενδεχόμενη προϋπηρεσία ως εκπαιδευτικού. Ο τελικός συνολικός βαθμός του διαγωνισμού για τον κάθε υποψήφιο είναι ο, προσαυξημένος με τα προηγούμενα κριτήρια, βαθμός της γραπτής εξέτασης.

Α. Με βάση τον βαθμό πτυχίου

Προστίθεται ο βαθμός σε δεκάβαθμη κλίμακα του βασικού πτυχίου, ακέραιος ή κλασματικός, αφού αφαιρεθεί το 5 που αποτελεί τη βάση για την απονομή του. Αν ο βαθμός του πτυχίου είναι σε άλλη κλίμακα ανάγεται στη δεκάβαθμη κλίμακα με άριστα το δέκα (10). Για την προσθήκη των, πέραν του 5, μονάδων του βαθμού του πτυχίου και των κλασμάτων των μονάδων αυτών πρέπει στο αποστελλόμενο κυρωμένο αντίγραφο του πτυχίου να γίνεται μνεία της ακριβούς αριθμητικής βαθμολογίας. Εάν η βαθμολογία αναφέρεται σε ακέραιο αριθμό, το αντίγραφο αυτό πρέπει να συνοδεύει και βεβαίωση της οικείας σχολής περί της πραγματικής αριθμητικής βαθμολογίας και όχι της τυχόν στρογγυλοποιημένης σε επόμενη ή προηγούμενη ακέραια μονάδα. Εάν το πτυχίο αποκτήθηκε στην αλλοδαπή, απαιτείται πρωτότυπο ή επικυρωμένο αντίγραφο της πράξεως του ΔΙΚΑΤΣΑ ή του πιστοποιητικού αναγνώρισης του ΔΟΑΤΑΠ, για τη βαθμολογική αντιστοιχία.

Β. Με βάση τις μεταπτυχιακές σπουδές

Λαμβάνονται υπόψη μόνο αναγνωρισμένοι μεταπτυχιακοί τίτλοι διάρκειας φοιτήσεως τουλάχιστον ενός ακαδημαϊκού έτους, καθώς και διδακτορικό με τις επόμενες προσαυξήσεις.

Γ. Με βάση την εκπαιδευτική προϋπηρεσία

Υπολογίζεται η προϋπηρεσία ως μόνιμου, προσωρινού αναπληρωτή ή ωρομίσθιου εκπαιδευτικού σε δημόσια σχολεία, Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαιδεύσεως, στη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτων, στις σχολές μαθητείας του ΟΑΕΔ, στα Μεταλυκειακά Προπαρασκευαστικά Κέντρα, στα Ναυτικά Λύκεια, η υπηρεσία εκπαιδευτικών στα Τμήματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας του Εθνικού Ιδρύματος Νεότητας για μουσουλμάνους μαθητές και η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών των ιδιωτικών σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Επίσης υπολογίζεται προϋπηρεσία εκπαιδευτικού που έχει αποκτηθεί στα δημόσια σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των χωρών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η οποία προσφέρθηκε μετά την ημερομηνία ένταξης των χωρών αυτών στην Ε.Ε.

πηγή: Τα Νέα on-line

Κείμενο που θα μοιραστεί στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ

2009-01-29T22:35:00.001+02:00

“S.O.S” θέματα για τον ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών

S.O.S 1o
Ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ είναι δομημένος με τέτοιο τρόπο ώστε να παράγει και να αναπαράγει την ανασφάλεια και τον ανταγωνισμό. Πρόκειται για μια παράλογη εξεταστική διαδικασία, με την ανακοίνωση της ημερομηνίας διεξαγωγής να γίνεται τελευταία στιγμή, την ύλη να περιλαμβάνει τα πάντα κι ακόμα περισσότερα, τις θέσεις των διοριστέων να δίνονται με το σταγονόμετρο κτλ. Το πιο μεγάλο του, όμως, ‘’επίτευγμα’’ είναι ότι μεταφέρει σε εμάς το βάρος της ευθύνης για το ότι είμαστε άνεργοι αποκρύπτοντας τους πραγματικούς αίτιους.

S.O.S 2o
Αντίπαλος μου δεν είναι ο διπλανός μου. Αντίπαλοι μας είναι όλοι αυτοί που εδώ και χρόνια διαλύουν τη δημόσια και δωρεάν παιδεία μέσα από την υποχρηματοδότηση της. Που στοιβάζουν 30 παιδιά σε αίθουσες-κελιά μόνο και μόνο για να γλυτώσουν το κόστος των προσλήψεων. Που σαδιστικά και απροκάλυπτα παίζουν μαζί μας περιμένοντας δύο φορές την τελευταία στιγμή για να ανακοινώσουν την ημερομηνία διεξαγωγής του διαγωνισμού, που… που… που…

S.O.S 3o
Δεν έχει κανένα νόημα να μένει ο καθένας μόνος του και θεατής σε όλο αυτό το θέατρο του παραλόγου. Αντιθέτως έχει το μεγαλύτερο νόημα να ενωθούμε στη βάση των κοινών μας προβλημάτων και να διεκδικήσουμε συλλογικά ένα καλύτερο μέλλον.

S.O.S 4o
Αλληλεγγύη-αξιοπρέπεια-συλλογικότητα!

Η διεξαγωγή του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ ας μην αποτελέσει το τέλος, αλλά την αρχή ενός δίκαιου αγώνα, ενός αγώνα δυναμικού για μόνιμη σταθερή δουλειά.

Γίνε κι εσύ μέλος του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου

Επικοινώνησε μαζί μας: 6979410524,6973657427
http://adioristoirethumnou.blogspot.com/
adioristoirethumnou@gmail.com

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

Βγήκαν οι ημερομηνίες του διαγωνισμού των εκπαιδευτικών - Εξεταστικά κέντρα - Πίνακας αποκλειομένων

2009-01-14T14:00:00.000+02:00

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ & ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
(προκηρύξεις 2Π/2008 και 3Π/2008)

Το ΑΣΕΠ ανακοινώνει το πρόγραμμα διεξαγωγής του γραπτού διαγωνισμού των εκπαιδευτικών βάσει της προκ. 3Π/2008 (ΦΕΚ 516/8.10.2008), καθώς και τις νέες ημερομηνίες και ώρες του αναβληθέντος διαγωνισμού βάσει της προκ. 2Π/2008 (ΦΕΚ 515/8.10.2008).
Οι υποψήφιοι όλων των κλάδων θα εξετασθούν στην Α΄ Θεματική Ενότητα το Σάββατο 31 Ιανουαρίου 2009 και στη Β΄ Θεματική Ενότητα την Κυριακή 1 Φεβρουαρίου 2009 κατά τις ώρες που αναφέρονται αναλυτικά παρακάτω:
Α΄ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ (Σάββατο 31.01.2009)

Β΄ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ (Κυριακή 1.02.2009)
ΚΛΑΔΟΙ
ΩΡΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

ΚΛΑΔΟΙ
ΩΡΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΠΕ 70
ΔΑΣΚΑΛΩΝ
8:00-12:00

ΠΕ 02
ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ
9:00-13:00
ΠΕ 02
ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

ΠΕ 03
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ
ΠΕ 03
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΕ 04.01
ΦΥΣΙΚΩΝ
ΠΕ 04.01
ΦΥΣΙΚΩΝ

ΠΕ 04.02
ΧΗΜΙΚΩΝ
ΠΕ 04.02
ΧΗΜΙΚΩΝ

ΠΕ 04.04
ΒΙΟΛΟΓΩΝ
ΠΕ 04.04
ΒΙΟΛΟΓΩΝ

ΠΕ 04.05
ΓΕΩΛΟΓΩΝ
ΠΕ 04.05
ΓΕΩΛΟΓΩΝ

ΠΕ 08
ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
ΠΕ 08
ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΠΕ 15
ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΠΕ 15
ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΠΕ 01
ΘΕΟΛΟΓΩΝ
9:30-13:30
ΠΕ 60
ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
14:00-18:00

ΠΕ 09
ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΩΝ
ΠΕ 01
ΘΕΟΛΟΓΩΝ

ΠΕ 10
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΩΝ
ΠΕ 05
ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΠΕ 11
ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΕ 06
ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΠΕ 13
ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΠΕ 07
ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΠΕ 19
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΑΕΙ
ΠΕ 09
ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΩΝ

ΠΕ 20
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕΙ
ΠΕ 10
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΩΝ

ΠΕ 32
ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΠΕ 11
ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΕ 33
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ
ΠΕ 13
ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΠΕ 60
ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
11:00-15:00
ΠΕ 19
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΑΕΙ

ΠΕ 70
ΔΑΣΚΑΛΩΝ
ΠΕ 20
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕΙ

ΠΕ 05
ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΠΕ 32
ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΕ 06
ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΠΕ 33
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

ΠΕ 07
ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΠΕ 34
ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΠΕ 34
ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
Οι υποψήφιοι οφείλουν να βρίσκονται στα εξεταστικά κέντρα το αργότερο μία ώρα πριν την έναρξη της κάθε εξέτασης.
Οι Πίνακες με τα Εξεταστικά Κέντρα των ανωτέρω γραπτών διαγωνισμών αποστέλλονται για ανάρτηση σε όλες τις Νομαρχιακές Αυτοδιοικήσεις και τα Επαρχεία της χώρας.
Οι υποψήφιοι μπορούν να πληροφορηθούν το εξεταστικό τους κέντρο και στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ (www.asep.gr).
ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ: Τα εξεταστικά κέντρα της προκήρυξης 2Π/2008 παραμένουν τα ίδια με αυτά που είχαν ήδη ανακοινωθεί από το ΑΣΕΠ με σχετικό δελτίο τύπου στις 5 Δεκεμβρίου 2008.

ΑΝΑΒΟΛΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

2008-12-17T14:52:00.000+02:00

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΑΝΑΒΟΛΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
(ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 2Π/2008)

Λόγω της γενικότερης αναταραχής των τελευταίων ημερών, ιδιαίτερα στο χώρο της Παιδείας, και των αντικειμενικών δυσκολιών που έχουν ανακύψει, η Ολομέλεια του ΑΣΕΠ αποφάσισε την αναβολή της διεξαγωγής του γραπτού διαγωνισμού για την κατάρτιση πινάκων διοριστέων τριών χιλιάδων διακοσίων εξήντα (3260) θέσεων εκπαιδευτικών λειτουργών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που επρόκειτο να διεξαχθεί στις 20 και 21 Δεκεμβρίου 2008.
Η νέα ημερομηνία διεξαγωγής του ανωτέρω διαγωνισμού θα γνωστοποιηθεί με νεότερη ανακοίνωση του ΑΣΕΠ, η οποία θα εκδοθεί στις αρχές Ιανουαρίου

Επόμενες κινητοποιήσεις στο Ρέθυμνο

2008-12-09T17:45:00.000+02:00

Ο Σύλλογος Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου καλεί όλους τους συναδέλφους, τον εκπαιδευτικό κόσμο και όλη την κοινωνία του Ρεθύμνου να συμμετάσχουν στις προγραμματισμένες κινητοποιήσεις που θα γίνουν τις επόμενες μέρες στην πόλη.

Τρίτη 9/12 στις 19:00 στο Δημαρχείο συγκέντρωση διαμαρτυρίας ενάντια στην εν ψυχρώ δολοφονία του 15χρονου μαθητή
Τετάρτη 10/12 στις 10:00 στο Εργατικό Κέντρο Ρεθύμνου πανεργατική πορεία

Το κράτος δολοφονεί. Όλοι στους δρόμους!

2008-12-09T14:37:00.001+02:00

Τις τελευταίες μέρες ένα κύμα οργής και αγανάκτησης έχει πλημμυρίσει όλους τους δρόμους της χώρας. Χιλιάδες κόσμου σε όλες τις πόλεις διαδηλώνουν ενάντια στην εν ψυχρώ δολοφονία του 16χρονου μαθητή από δύο ειδικούς φρουρούς το βράδυ του Σαββάτου στην περιοχή των Εξαρχείων.
Τα όσα ακούγονται από πλευράς αστυνομίας και κυβέρνησης για «εξοστρακισμό της σφαίρας» και για «τυχαίο και μεμονωμένο περιστατικό» δεν πείθουν κανέναν απολύτως. Τα σώματα «ασφαλείας» στη χώρα μας, άλλωστε, έχουν μακροχρόνια εμπειρία σε τέτοια κατά τα άλλα μεμονωμένα περιστατικά, αφού τα τελευταία 20 χρόνια έχουν καταγραφεί επίσημα πάνω από 15.
Ειδικά, το τελευταίο διάστημα τα δείγματα γραφής της αστυνομίας είναι πάρα πολλά. Από τις «ζαρντινιέρες» και τα «πράσινα παπούτσια» μέχρι τις δολοφονικές επιθέσεις των ΜΑΤ στις μεγαλειώδεις φοιτητικές πορείες των δύο προηγούμενων χρόνων και τους ξυλοδαρμούς μεταναστών, το κοινό χαρακτηριστικό όλων αυτών των γεγονότων είναι ότι οι υπεύθυνοι ουδέποτε τιμωρούνται, αντίθετα καλύπτονται πολιτικά και ηθικά από το επίσημο κράτος.
Είναι ανάγκη να γίνουν δύο πολύ σημαντικές επισημάνσεις:

Η εν ψυχρώ δολοφονία του 16χρονου στο κέντρο της Αθήνας έχει ηθικό αυτουργό και πολιτικό υπεύθυνο. Η κυβέρνηση Καραμανλή είναι αυτή που με την ατιμωρησία των αστυνομικών που δολοφόνησαν στη Λευκίμη, με την ατιμωρησία των δολοφόνων του Ηρακλή Μαραγκάκη, με την ατιμωρησία των αστυνομικών που δολοφόνησαν τον μετανάστη Μοχάμεντ Ασράφ πριν ενάμισι μήνα, με την ατιμωρησία όλων των φαινομένων αστυνομικής αυθαιρεσίας και βαρβαρότητας, όπλισε το χέρι των δύο αστυνομικών – φονιάδων. Η κυβέρνηση έχει ακέραιη την πολιτική ευθύνη.
Η ωμή βία με την οποία αντιμετωπίζει η κυβέρνηση τις διαδηλώσεις των τελευταίων ημερών είναι ενδεικτική του πως αντιλαμβάνεται την δημοκρατία και πως στέκεται απέναντι στα θεμελιώδη δικαιώματα των πολιτών. Η κυβέρνηση Καραμανλή απέναντι στην δίκαιη οργή και αγανάκτηση ολόκληρης της ελληνικής κοινωνίας και ειδικά της νεολαίας που βλέπει να της στερούν με κάθε μέσο το μέλλον, απαντά με χιλιάδες δακρυγόνα, με πλαστικές σφαίρες, με ξύλο και συλλήψεις ακόμα και μαθητών.

Ήδη οι καθηγητές πανεπιστημίων έχουν προκηρύξει από την Δευτέρα τριήμερη απεργία. Απεργία επίσης έχει καλέσει και η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας ενώ στις περισσότερες σχολές της χώρας οι φοιτητές προσανατολίζονται σε καταλήψεις. Είναι ανάγκη, αυτό το κύμα οργής και αγανάκτησης να συνεχιστεί και να μαζικοποιηθεί ακόμα περισσότερο και τις επόμενες μέρες. Καλούμε όλους τους συναδέλφους, τον εκπαιδευτικό κόσμο και όλη την κοινωνία του Ρεθύμνου να συμμετάσχουν στις προγραμματισμένες κινητοποιήσεις που θα γίνουν τις επόμενες μέρες στην πόλη.

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

Επικοινωνήστε μαζί μας: 6979410524,6973657427
http://adioristoirethumnou.blogspot.com/
adioristoirethumnou@gmail.com

"Ένα κυριακάτικο πρωί και ο ΑΣΕΠ", της Εύας Ανδρουλιδάκη

2008-12-09T14:33:00.002+02:00

Εν αρχή ην κυβέρνηση. Και είπε αυτή : εγένετο ΑΣΕΠ. Και εγένετο ΑΣΕΠ για να διαχωρίσει τους καλούς από τους κακούς, τους αγαθούς από τους «αγαθούς». Και ΑΣΕΠ είπε και διακήρυξε : εγένετο τεστ δεξιοτήτων. Και αλαλάζοντα τα πλήθη ανέκραξον : συμμετέχομεν.
Κάπως έτσι ξεκινά η ιστορία με το τεστ δεξιοτήτων. Η επιθυμία των χιλιάδων ανέργων ή χαμηλομισθωτών να πάρουν μόρια για να μπουν στον πολυπόθητο Παράδεισο του Δημοσίου τους έσπρωξε να κάνουν αίτηση. Ανάμεσα σε αυτούς ήμουν και εγώ αν και ο υπουργός μας είχε ξεκαθαρίσει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θα απολαμβάναμε αυτό το δώρο της μοριοδότησης. Και μετά από ένα μεγάλο χρονικό διάστημα που όλοι περιμέναμε να καθοριστεί η ημερομηνία διεξαγωγής, μετά από απειλές και τελεσίγραφα από τον πρόεδρο του ΑΣΕΠ προς την κυβέρνηση για την εξεύρεση των πόρων, ανακοινώθηκε η ημερομηνία διεξαγωγής. Και όταν έφτασε η καθορισμένη ημέρα, κατόπιν των οδηγιών του ΑΣΕΠ, οι εξεταζόμενοι προσήλθαμε στα εξεταστικά κέντρα, όπως είχε οριστεί μέχρι τις 9.30 π.μ., για να μας ανακοινωθεί αρχικά ότι θα καθυστερούσε η είσοδος μας στις αίθουσες και μετά από 2 λεπτά ακριβώς μας ανακοινώθηκε ότι έπρεπε να μπούμε στις αίθουσες. Και εκεί ξεκινούσε το μαρτύριο και να φαίνεται η ανοργανωσιά.
Οι επιτηρητές μας μοίρασαν τα απαραίτητα για την εξέταση (απαντητικό φυλλάδιο, πρόχειρο αλλά και ένα φυλλάδιο με ενδεικτικές ερωτήσεις), έκαναν την απαραίτητη εξακρίβωση στοιχείων και άφησαν τους εξεταζομένους να ρίξουν μια ματιά στα ενδεικτικά θέματα. Όμως πέρασε ένα ολόκληρο μισάωρο και φυσικό ήταν η αγωνία και η ένταση να αυξάνεται με την ώρα. Στις επίμονες ερωτήσεις για την ώρα έναρξης οι επιτηρητές δεν μπορούσαν να δώσουν απάντηση και μόνο μετά από αρκετή πίεση άφησαν κάποιους από εμάς να βγουν τουλάχιστον έξω από τις αίθουσες που ήδη είχαν αρχίσει να φαίνονται σαν κελιά φυλακής. Και όσα δεν μάθαμε από επίσημη ενημέρωση, τα μάθαμε από ανεπίσημη: από τους καθηγητές-επιτηρητές που σε φιλικές συζητήσεις έξω από τις αίθουσες που περιμέναμε μας ομολόγησαν ότι εξαναγκάστηκαν να επιτηρήσουν χωρίς να ρωτηθούν, ότι η καθυστέρηση δεν οφείλεται σε τεχνικό πρόβλημα όπως συνήθως μας λένε, αλλά από την εντολή του ΑΣΕΠ να ξεκινήσει η εξέταση κατά τις 11.30 σ’ όλη την Ελλάδα, ότι οι εντολές λένε ότι δεν μπορούμε να βγούμε καν στο προαύλιο του σχολείου γιατί θα εκδιωχνόμαστε από το τεστ και άλλα τέτοια. Όταν έφτασαν επιτέλους τα θέματα ήμασταν όλοι τόσο κουρασμένοι που σίγουρα το τελευταίο που θέλαμε ήταν να εξαντλήσουμε τις 3 ½ ώρες ώστε να σκεφτούμε και να επεξεργαστούμε τα θέματα. Και να μην θίξω τα τηλεοπτικού περιεχομένου θέματα (ποιος αρχηγός ξένου κράτους επισκέφτηκε τη χώρα μας την τελευταία εβδομάδα), λες και όλοι έχουμε το χρόνο να βλέπουμε τηλεόραση ή τη τελευταία ερώτηση παρμένη από τα ενδεικτικά θέματα. για να ελέγξουν την μνήμη και τη προσοχή που δώσαμε. Και έτσι τελείωσε η όλη αυτή διαδικασία που θα χωρίσει τους καλούς από τους κακούς.
Οι ερωτήσεις μου προς τον ΑΣΕΠ είναι οι εξής :
1) Γιατί όλη αυτή η βιασύνη να γίνουν και το τεστ δεξιοτήτων και ο διαγωνισμός των εκπαιδευτικών μέσα στο 2008; Μας αναγκάζετε να σκεφτούμε τα χειρότερα.
2) Ήταν απαραίτητη όλη αυτή η καθυστέρηση για να σταλούν τα θέματα; Πιστέψτε με, όλοι έχουν καλύτερα πράγματα να κάνουν από το να φυλακίζονται σε μια σχολική αίθουσα τα κυριακάτικα πρωινά.
3) Οι ερωτήσεις αυτές έδειχναν όντως τις δεξιότητες των υπαλλήλων που θέλετε; Γιατί δεν ξέρω αν θέλατε να κρίνετε την εξυπνάδα ή τις δεξιότητες κάποιου, ή την αντοχή του, την υπομονή του και την υποταγή στην όποια ανώτερη εξουσία ώστε να αποδείξει τα προσόντα που επιθυμείτε.

Εύα Ανδρουλιδάκη,
μέλος του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου

Για τις ημερομηνίες διεξαγωγής του διαγωνισμού ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών

2008-12-02T14:45:00.001+02:00

Την Τετάρτη 26/11 το Υπουργείο Παιδείας και το ΑΣΕΠ προχώρησαν σε μια πρωτοφανή και αιφνιδιαστική κίνηση, ανακοινώνοντας πως ο επόμενος διαγωνισμός για το διορισμό των εκπαιδευτικών θα διεξαχθεί σε λιγότερο από ένα μήνα, στις 20 και 21 Δεκεμβρίου.
Με την απόφαση του αυτή έρχεται ουσιαστικά το Υπουργείο να τινάξει στον αέρα -και όχι τυχαία- τον προγραμματισμό χιλιάδων υποψηφίων, αφού μέχρι και τις αρχές Νοεμβρίου, το ίδιο το ΑΣΕΠ διαβεβαίωνε ότι δεν υπάρχει πιθανότητα διεξαγωγής του διαγωνισμού πριν το Γενάρη του 2009. Το πιο εξοργιστικό από όλα είναι ότι ενώ θα μπορούσε πολύ εύκολα να μεταφερθεί ο διαγωνισμός για μετά τα Χριστούγεννα χωρίς να δημιουργείται κανένα απολύτως πρόβλημα, δίνοντας κατά αυτόν τον τρόπο την ευκαιρία και στον ΑΣΕΠ να ετοιμαστεί καλύτερα αλλά και στους υποψηφίους να εκμεταλλευτούν το χρόνο των διακοπών για να διαβάσουν, το Υπουργείο επέμενε στην συγκεκριμένη ημερομηνία.
Ο μόνος τρόπος με τον οποίο μπορεί να ερμηνευθεί όλη αυτή η βιασύνη, είναι η προσπάθεια του Υπουργείου Παιδείας να δυσκολέψει ακόμα περισσότερο τους όρους διεξαγωγής του διαγωνισμού, σπρώχνοντας χιλιάδες συναδέλφους στην αποτυχία και δικαιολογώντας κατά αυτό τον τρόπο την δική του πολιτική για μείωση των διορισμών. Μεταφέρεται έτσι σε εμάς τους ίδιους το βάρος της ευθύνης για το ότι είμαστε άνεργοι. Γιατί αποτύχαμε σε μια διαδικασία που όμως είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να παράγει και να αναπαράγει την ανασφάλεια, το άγχος και στο τέλος την αποτυχία.
Ενδεικτικό αυτής της προσπάθειας είναι άλλωστε και το γεγονός ότι σε αυτόν τον διαγωνισμό η εξεταστέα ύλη είναι ακόμα μεγαλύτερη ενώ παράλληλα, οι θέσεις των διοριστέων είναι κατά πολύ μειωμένες. Κι όλα αυτά, την στιγμή που τα επόμενα δύο χρόνια προβλέπεται να αυξηθούν τα κενά στα σχολεία λόγω πρόωρων συνταξιοδοτήσεων.
Με τρόπο, λοιπόν, ξεκάθαρα προκλητικό και σαδιστικό το Υπουργείο Παιδείας κορυφώνει όλο αυτό το όργιο εμπαιγμού που συντελείται τον τελευταίο χρόνο στις πλάτες των αδιορίστων. Η τελευταία αυτή κίνηση μόνο οργή και αγανάκτηση προκαλεί σε όλους τους συναδέλφους, που βλέπουν τις όποιες ελπίδες τους για επιτυχία στον διαγωνισμό να εξανεμίζονται μέσα σε μια νύχτα. Για μια ακόμα φορά το Υπουργείο Παιδείας φρόντισε να αποδείξει με τον πιο περίτρανο τρόπο ότι αντιμετωπίζει τις χιλιάδες των συναδέλφων σαν δούλους σε ένα σκλαβοπάζαρο ελπίδας.
Ένα πράγμα είναι σίγουρο. Όσο συνεχίζουμε να σκύβουμε το κεφάλι απέναντι σε αυτές τις πρακτικές τόσο τα πράγματα θα γίνονται χειρότερα. Είναι ανάγκη όλη αυτή η οργή και η αγανάκτηση που νιώθει ο κόσμος της αδιοριστίας να εκφραστεί μέσα από συλλογικούς αγώνες. Η διεξαγωγή του επόμενου διαγωνισμού του ΑΣΕΠ να μην αποτελέσει το τέλος, αλλά την αρχή ενός δίκαιου αγώνα, ενός αγώνα δυναμικού για μόνιμη σταθερή δουλειά.

Δεν έμαθαν να μας σέβονται
Να μάθουν να μας φοβούνται

Επικοινωνήστε μαζί μας: 6979410524,6973657427
http://adioristoirethumnou.blogspot.com/
adioristoirethumnou@gmail.com

Παρέμβαση Διαμαρτυρίας για τις ημερομηνίες διεξαγωγής του ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών

2008-11-28T23:44:00.000+02:00

Ο απαράδεκτος αιφνιδιασμός του Υπουργείου Παιδείας με την ημερομηνία διεξαγωγής του επόμενου διαγωνισμού του ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών δεν μπορεί να μείνει αναπάντητος. Είναι ανάγκη, η αγανάκτηση που νιώθει ο κόσμος της αδιοριστίας από αυτόν τον απρόκλητο εμπαιγμό να γίνει φωνή διαμαρτυρίας.

Καλούμε όλους τους συναδέλφους στην παρέμβαση διαμαρτυρίας του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου στον ερχόμενο διαγωνισμό του test δεξιοτήτων την Κυριακή 30/11 στις 8:00 το πρωί στο εξεταστικό κέντρο του 1ου Λυκείου Ρεθύμνου.

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

10 χρόνια ΑΣΕΠ, 10 χρόνια ανασφάλεια

2008-11-19T21:18:00.003+02:00

Λίγο πριν από την διεξαγωγή του επόμενου διαγωνισμού του ΑΣΕΠ και βρισκόμαστε ξανά στο ίδιο έργο θεατές. Ένα έργο που κάθε φορά είναι ολοένα πιο κακοπαιγμένο και παράλογο… Όχι μόνο η ύλη είναι ακόμα μεγαλύτερη (ειδικά στους κλάδους ΠΕ02 και ΠΕ04) χωρίς να δίνεται κάποια ενδεικτική βιβλιογραφία αλλά και οι θέσεις των διοριστέων είναι λιγότερες σε σχέση με την προηγούμενη φορά παρά τον αυξημένο συγκριτικά αριθμό συνταξιοδοτήσεων. Παράλληλα υπάρχει μεγάλη σύγχυση γύρω από το πότε τελικά θα διεξαχθεί ο διαγωνισμός καθώς έχουν ήδη ακουστεί τρείς διαφορετικές ημερομηνίες (από το «αρχές Δεκέμβρη» έχουμε καταλήξει στο «τέλη Γενάρη» και έχει ακόμα ο θεός).
Σε όλα τα παραπάνω να προστεθεί και η περιρρέουσα κάθε φορά μυστικοπάθεια γύρω από το ποιοι είναι αυτοί, που μας αξιολογούν και με ποια κριτήρια το κάνουν, χωρίς να μπορούμε μάλιστα να μάθουμε ποιες είναι οι απαντήσεις εκείνες, που θεωρούνται σωστές μιας κι αυτές ποτέ δε δημοσιοποιούνται. Δημιουργούνται έτσι οι όροι για διαδικασίες αδιαφανείς και μη ελέγξιμες ως προς το πώς τίθενται οι διαχωριστικές γραμμές ανάμεσα στην επιτυχία και την αποτυχία.
Όλα αυτά δεν είναι καθόλου τυχαία. Δεν πρόκειται απλά για αδυναμίες ενός κατά τα άλλα σωστού συστήματος. Αντιθέτως, πρόκειται για αναπόσπαστα του στοιχεία, μέρος της ίδιας της διαδικασίας του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ. Κι αυτό γιατί το σύστημα του ΑΣΕΠ είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε να παράγει και να αναπαράγει την ανασφάλεια και τον ανταγωνισμό. Επιπλέον, ένα από τα μεγαλύτερα ‘’επιτεύγματα’’ του είναι ότι μεταφέρει σε εμάς το βάρος της ευθύνης για το ότι είμαστε άνεργοι. Συμβάλει με αυτόν τον τρόπο τα μέγιστα στην οικοδόμηση του ατομικού ανθρώπου, του ανθρώπου που δεν έχει συλλογικά δικαιώματα αλλά έχει ατομικές δυνατότητες, ατομικά πτυχία, ατομικό τρόπο πρόσληψης, ατομική ευθύνη, που είναι μόνος εναντίον όλων, ανταγωνιστικός και μη αλληλέγγυος.
Πέραν τούτου, μέσα από την εφαρμογή του διαγωνισμού τα τελευταία δέκα χρόνια δημιουργήθηκε το πλαίσιο ώστε να εμφανιστούν, να ριζώσουν και να επεκταθούν μια σειρά νέες μορφές ελαστικής εργασίας στο δημόσιο σχολείο, όπως οι αναπληρωτές και οι ωρομίσθιοι. Χιλιάδες συναδέλφων (11.000 αναπληρωτές και 10.000 ωρομίσθιοι) συγκροτούν σήμερα την γαλέρα των εργαζομένων στην εκπαίδευση δουλεύοντας το πολύ για 400€ το μήνα, αναγκαζόμενοι πολλές φορές να τρέχουν από την μια άκρη του νομού στην άλλη για να καλύψουν το ωράριο τους.

Από θεατές να γίνουμε πρωταγωνιστές
Στην κατάσταση αυτή ο κόσμος της αδιοριστίας δεν μπορεί να μείνει άλλο αμέτοχος και απλός θεατής. Δεν είναι δυνατό να μένουμε αμέτοχοι σε μια διαδικασία που αφορά το μέλλον μας. Είναι επιτακτική ανάγκη η συνεύρεσή μας και η συσπείρωσή μας γύρω από κοινά αιτήματα και κοινούς σκοπούς, η δημιουργία συλλογικοτήτων μέσω των οποίων θα αποτυπώνεται η δική μας άποψη, η δική μας φωνή.
Κυρίως, είναι επιτακτική ανάγκη να κατανοήσουμε όλοι ότι μέσα σε αυτές τις δύσκολες και εξαντλητικές συνθήκες διεξαγωγής του διαγωνισμού δεν είναι ο καθένας μόνος του, αντίπαλος με το διπλανό του.

Αλληλεγγύη, αλληλοβοήθεια, αξιοπρέπεια!

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

Επικοινωνήστε μαζί μας: 6979410524, 6973657427
http://adioristoirethumnou.blogspot.com/
adioristoirethumnou@gmail.com

Γενική Συνέλευση Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου

2008-11-18T13:24:00.002+02:00

Την Κυριακή 23 Νοεμβρίου στις 6.30 στο Πειραματικό Λύκειο θα πραγματοποιηθεί η Γενική Συνέλευση του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου με θέματα:

Δράση του Συλλόγου σχετικά με τον επικείμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ
Απολογισμός απερχόμενης διοικούσας επιτροπής
Προκήρυξη εκλογών του Συλλόγου για την ανάδειξη νέου Δ.Σ

Να είμαστε όλοι εκεί!

Ανοιχτή συνεδρίαση προσωρινής Διοικούσας Επιτροπής Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου

2008-11-02T21:14:00.002+02:00

Την Παρασκευή 7 Νοεμβρίου στις 21:00 στο Καφέ Ε (Τίτου Πετυχάκη 17) θα πραγματοποιηθεί ανοιχτή συνεδρίαση της προσωρινής διοικούσας επιτροπής του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου με θέματα:

Απολογισμός
Εκλογές του Συλλόγου
Δράσεις σχετικά με τον επόμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ

ΥΠΕΠΘ: Αρχίζει η Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη-Η απόφαση για τους όρους λειτουργίας, τα μαθήματα, το ωράριο, την αποζημίωση-Ολες οι αλλαγές

2008-09-06T22:35:00.001+03:00

Εδώ θα βρείτε την σχετική εγκύκλιο

Την ερχόμενη εβδομάδα θα κληθούν ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί για το ολοήμερο

2008-09-06T22:25:00.000+03:00

Σύμφωνα με πληροφορίες από το ΥΠΕΠΘ την εβδομάδα που έρχεται θα κληθούν ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί για τα ολοήμερα σχολεία.

Προσλήψεις αναπληρωτών β φάση-Θα προηγηθούν οι προσλήψεις αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας. Τι γίνεται με τις προσλήψεις αναπληρωτών Δευτεροβάθμιας

2008-09-06T22:18:00.001+03:00

Σύμφωνα με ενημέρωση από το αρμόδιο γραφείο προσλήψεων του ΥΠΕΠΘ είναι σχεδόν έτοιμος ο κατάλογος των προσλήψεων αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μέχρι το Σάββατο 6/9, σύμφωνα με την ίδια ενημέρωση, θα ανακοινωθούν προσλήψεις αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ο κατάλογος για τις προσλήψεις αναπληρωτών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν έχει ολοκληρωθεί ακόμη καθώς στέλνονται ακόμη κενά. Η πρόβλεψη του αρμόδιου γραφείου του ΥΠΕΠΘ είναι ότι ο κατάλογος θα ολοκληρωθεί τη Δευτέρα 8/9 και η ανακοίνωση θα γίνει από τις 8 έως τις 10/9.

Δύσκολα τα πράγματα για τους ΠΕ05 (Γαλλικής) καθώς δεν φαίνεται να υπάρχουν κενές θέσεις σύμφωνα με το ΥΠΕΠΘ.

Ενημέρωση από την συνάντηση του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου με τον προϊστάμενο δευτεροβάθμιας του νομού.

2008-09-03T20:41:00.001+03:00

Την Δευτέρα 1 Σεπτεμβρίου ο Σύλλογος Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου πραγματοποίησε συνάντηση με τον προϊστάμενο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο νομό προκειμένου να συζητηθούν τα επίμαχα ζητήματα της έναρξης λειτουργίας της Π.Δ.Σ καθώς και τους τρόπου με τον οποίο γίνονται οι προσλήψεις στην Π.Δ.Σ.
Αναφορικά με το πρώτο θέμα, ζητήσαμε από τον κ. προϊστάμενο να μας εξηγήσει πως ακριβώς σκοπεύει να υλοποιήσει πρακτικά στα σχολεία του νομού τη δέσμευση του υπουργείου σχετικά με την έγκαιρη έναρξη λειτουργίας της Π.Δ.Σ. Παράλληλα του μεταφέραμε το αίτημα του Συλλόγου μας για έναρξη της Πρόσθετης το αργότερο μέχρι τις 20/9 έτσι ώστε να δίνεται η δυνατότητα σε όσους μαθητές επιθυμούν να την παρακολουθήσουν, να αρχίζουν έγκαιρα την προετοιμασία τους και να μην υποχρεώνονται να καταφεύγουν στα φροντιστήρια όπως συνέβαινε στο παρελθόν που η Πρόσθετη ξεκινούσε αρχές Νοεμβρίου. Η απάντηση που μας έδωσε ο προϊστάμενος είναι ότι όλες οι διαδικασίες έχουν ξεκινήσει πολύ νωρίτερα φέτος από ότι πέρυσι, για την πρόσληψη εκπαιδευτικών στην πρόσθετη διδακτική, πράγμα που σημαίνει πως προφανώς θα ξεκινήσει πολύ νωρίς φέτος, δηλαδή σχεδόν παράλληλα με την έναρξη της σχολική χρονιάς.
Σχετικά με το δεύτερο θέμα, γύρω από το οποίο περιστράφηκε και η περισσότερη συζήτηση, αρχικά περιγράψαμε στον προϊστάμενο την κατάσταση που επικρατεί. Επισημάναμε δηλαδή ότι με το να μην ορίζει η εγκύκλιος συγκεκριμένα κριτήρια σχετικά τον τρόπο επιλογής των συναδέλφων που θα εργαστούν στην Π.Δ.Σ προκύπτει μια κατάσταση πλήρους αδιαφάνειας που συμβάλει στην δημιουργία πελατειακών σχέσεων και στην πολιτική εκμετάλλευση των συναδέλφων. Τονίσαμε ότι μια τέτοια κατάσταση είναι εξευτελιστική για όλους τους συναδέλφους αφού μας υποχρεώνει να βάλουμε την αξιοπρέπεια μας στο ντουλάπι για λίγες μόνο ώρες, που μεταφράζονται σε μισό μόριο προϋπηρεσίας, και για αυτόν ακριβώς το λόγο θα πρέπει να αλλάξει μέσα από την καθιέρωση αντικειμενικών και άμεσα ελέγξιμων από όλους κριτηρίων όπως η ημεροχρονολογία κτήσης πτυχίου και διάφορα άλλα κοινωνικά κριτήρια (οικογενειακή και οικονομική κατάσταση κλπ).
Οι απαντήσεις που έδωσε ο προϊστάμενος ότι δηλαδή «πολλές φορές, δε σημαίνει ότι ο πιο παλαιότερος ή αυτός με τον υψηλότερο βαθμό πτυχίου είναι και ο καλύτερος» ή ότι δεν μπορεί να θεσπίσει άλλα κριτήρια και ότι πρέπει να δίνονται οδηγίες από τα κεντρικά, για να μπορεί να κάνει σωστά τη δουλειά του, δεν είναι τίποτα περισσότερο παρά μια προσπάθεια υπεκφυγής. Από τη μια ο εδώ προϊστάμενος δηλώνει ότι «δεσμεύεται» από την εγκύκλιο του υπουργείου, ενώ την ίδια στιγμή στην δευτεροβάθμια της Κέρκυρας ο εκεί υπεύθυνος, που κατά τα άλλα «δεσμεύεται» εξίσου, έχει κάνει την πολιτική επιλογή να καθιερώσει αντικειμενικά κριτήρια (ημεροχρονολογία κτήσης και βαθμός πτυχίου). Αυτό που φαίνεται ξεκάθαρα ότι λείπει δεν είναι η θεσμική ευελιξία της κάθε διεύθυνσης δευτεροβάθμιας στο συγκεκριμένο ζήτημα (αυτή άλλωστε υπάρχει σε μεγάλο βαθμό και είναι καταγεγραμμένη) αλλά η πολιτική βούληση να μπει ένα τέλος σε όλη αυτήν την απαράδεκτη κατάσταση που ταλαιπωρεί τους συναδέλφους εδώ και χρόνια. Το επιχείρημα του προϊσταμένου ότι θα πρέπει να αλλάξει πρώτα η εγκύκλιος είναι στην ουσία μια προσπάθεια να αποποιηθεί τις ευθύνες του και δεν πείθει κανένα.
Σαν Σύλλογος δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσουμε την προσπάθεια μας να αλλάξει αυτή η απαξιωτική κατάσταση ασκώντας ακόμα μεγαλύτερη πίεση προς κάθε υπεύθυνο.

Νέα φάση προσλήψεων αναπληρωτών – Περίπου σε 6.000 υπολογίζονται τα κενά

2008-09-03T17:54:00.003+03:00

Για τη νέα φάση προσλήψεων αναπληρωτών προετοιμάζονται οι υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ. Σύμφωνα με πληροφορίες της alfavita.gr ήδη έχει συγκεντρωθεί το μεγαλύτερο τμήμα των κενών θέσεων από τις Διευθύνσεις Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης μετά τον ερχομό της Α΄ φάσης προσλήψεων. Το ΥΠΕΠΘ δηλώνει ότι μέχρι το Σάββατο 6/9 ή το αργότερο μέχρι τη Δευτέρα 8/9 θα έχει ανακοινώσει τον κατάλογο της β΄ φάσης πρόσληψης αναπληρωτών. Το ΥΠΕΠΘ έχει υπολογίσει περίπου σε 2.000 τα κενά που πρέπει να καλυφθούν, ωστόσο οι Εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες υποστηρίζουν ότι με τα δικά τους στοιχεία που προέρχονται από τον έλεγχο των κατά τόπους ΕΛΜΕ και Διδασκαλικών Συλλόγων τα κενά είναι τουλάχιστον 6.000
Παράλληλα σήμερα Τετάρτη 3/9 στη συνεδρίαση της Κυβερνητικής Επιτροπής θα συζητηθούν θέματα που αφορούν κυρίως την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια. Ο κ. Στυλιανίδης θα ενημερώσει την Κυβερνητική Επιτροπή αφού χθες ενημέρωσε τον Πρωθυπουργό για τις ενέργειες στις οποίες έχει προβεί τους τελευταίους μήνες.

Όροι αμοιβής και εργασίας των καθηγητών Φροντιστηρίων Μέσης Εκπαίδευσης

2008-09-03T17:49:00.003+03:00

Εδώ θα βρειτε την σχετική διαιτητική απόφαση.

Συνάντηση του Συλλόγου Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου με τον προϊστάμενο β/βάθμιας για το θέμα των προσλήψεων στην Π.Δ.Σ

2008-08-31T00:23:00.004+03:00

Τη Δευτέρα 1 Σεπτέμβρη στις 13.00 ο Σύλλογος Αδιορίστων Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου θα πραγματοποιήσει συνάντηση με τον προϊστάμενο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο νομό προκειμένου να διεκδικήσουμε:

Διαφάνεια και αξιοκρατία στην διαδικασία προσλήψεων στην Π.Δ.Σ μέσα από την εφαρμογή συγκεκριμένων κριτηρίων
Έγκαιρη έναρξη της λειτουργίας των προγραμμάτων Π.Δ.Σ σε όλα τα σχολεία του νομού

Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί στα γραφεία της δευτεροβάθμιας, Καλλιρόης Παρρέν Σιγανού 4.

Να είμαστε όλοι εκεί!

Υπουργείο Παιδείας : Κόβει τις άδειες μητρότητας στις αναπληρώτριες και ωρομίσθιες εκπαιδευτικούς...

2008-08-31T00:19:00.002+03:00

Εξαιρούνται από τη ρύθμιση για την εξάμηνη άδεια μητρότητας οι γυναίκες εκπαιδευτικοί που εργάζονται στο δημόσιο σχολείο ως αναπληρώτριες ή ωρομίσθιες.

Έτσι είναι αναγκασμένες να επιστρέφουν στην εργασία τους οκτώ εβδομάδες μετά τον τοκετό, αφού δε δικαιούνται ούτε και τις παροχές που αφορούν στις μόνιμες συναδέλφους τους.

Πιο συγκεκριμένα:

Οι γυναίκες εκπαιδευτικοί που εργάζονται στο Δημόσιο Σχολείο ως αναπληρώτριες ή ωρομίσθιες δεν δικαιούνται την ειδική εξάμηνη άδεια προστασίας μητρότητας!

Εννοείται ότι δεν δικαιούνται ούτε την άδεια ανατροφής που παίρνουν οι διορισμένες συνάδελφοί τους.

Με τον τρόπο αυτό το υπουργείο Παιδείας και η Πολιτεία γενικότερα στηρίζει την εργαζόμενη μητέρα που είναι υποχρεωμένη να επιστρέψει στην εργασία της δύο μήνες μετά τον τοκετό...

Το τελευταίο διάστημα η Διεύθυνση Προσωπικού Π.Ε. και Δ.Ε. του υπουργείου Παιδείας δέχεται καταιγισμό ερωτημάτων για το θέμα της εξάμηνης άδειας.

Το θέμα κλείνει (;) με διευκρινιστική ανακοίνωση του ΥΠΕΠΘ:

Στην απάντηση που δίνεται στις εκπαιδευτικούς που δεν είναι μόνιμες στο δημόσιο σχολείο τονίζεται ότι: “Σύμφωνα με την πρώτη παράγραφο του σχετικού άρθρου “Η μητέρα που είναι ασφαλισμένη στο ΙΚΑ-ΕΤΑΜ και εργάζεται με σχέση ορισμένου ή αορίστου χρόνου σε επιχειρήσεις ή εκμεταλλεύσεις, μετά τη λήξη της άδειας λοχείας και της ισόχρονης προς το μειωμένο ωράριο άδειας, όπως προβλέπεται από το άρθρο 9 της ΕΓΣΣΕ των ετών 2004-2005, δικαιούται να λάβει ειδική άδεια προστασίας μητρότητας έξι μηνών.

Στην εισηγητική έκθεση του νόμου, διευκρινίζεται ότι “Με τις διατάξεις του άρθρου αυτού θεσπίζεται ειδική παροχή για την εργαζόμενη μητέρα με σχέση εξαρτημένης εργασίας ορισμένου ή αορίστου χρόνου σε επιχειρήσεις κι εκμεταλλεύσεις του ιδιωτικού τομέα, στα πλαίσια της λήψης μέτρων για την προστασία της μητρότητας”...

Το συμπέρασμα της Διεύθυνσης Προσωπικού του ΥΠΕΠΘ είναι ότι “οι διατάξεις του άρθρου 142 του ν. 3655/2008 (ΦΕΚ 58 τ.Αʼ) αφορούν υπαλλήλους του ιδιωτικού τομέα και δεν εφαρμόζονται στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία δημόσιας εκπαίδευσης με σχέση εργασίας ορισμένου ή αορίστου χρόνου”...

ΥΠΕΠΘ: Η εγκύκλιος για τους συμπληρωματικούς Διορισμούς Β/Θμιας από τον πίνακα του ΑΣΕΠ 2006 για το Σχολ. Έτος 2008-2009

2008-08-31T00:13:00.001+03:00

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 29 Αυγούστου 2008

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι καλούνται να υποβάλουν αίτηση για συμπληρωματικούς μόνιμους διορισμούς από 29-08-2008 μέχρι 02-09-2008 οι εγγεγραμμένοι στον πίνακα επιτυχόντων του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ (αριθμ. 10Π/2006 Προκήρυξη) και κατά σειρά επιτυχίας των κλάδων ΠΕ01 Θεολόγων: δύο (2), ΠΕ02 Φιλολόγων: είκοσι οκτώ (28), ΠΕ03 Μαθηματικών: πενήντα πέντε (55), ΠΕ04.01 Φυσικών: δεκαοκτώ (18), ΠΕ04.02 Χημικών: εννέα (9), ΠΕ04.04 Βιολόγων: μία (1), ΠΕ 04.05 Γεωλόγων: δύο (2), ΠΕ05 Γαλλικής Γλώσσας: δεκαεπτά (17), ΠΕ06 Αγγλικής Γλώσσας: τριάντα (30), ΠΕ07 Γερμανικής Γλώσσας: εξήντα δύο (62), ΠΕ08 Καλλιτεχνικών μαθημάτων: δύο (2), ΠΕ09 Οικονομολόγων: πέντε (5), ΠΕ10 Κοινωνιολόγων: δύο (2), ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής: δώδεκα (12), ΠΕ13 Πτυχιούχων Νομικών και Πολιτικών Επιστημών: πέντε (5) θέσεις, καθώς και οι εγγεγραμμένοι στον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών του Ν. 3255/2004 με πραγματική προϋπηρεσία σχολ. έτους 2008-2009 του κλάδου ΠΕ15 Οικιακής Οικονομίας: είκοσι μία (21) θέσεις. Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι θα απευθύνονται στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Κάλεσμα της ΟΛΜΕ για συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαδήλωση στις 6/9 στη Θεσσαλονίκη

2008-08-31T00:10:00.001+03:00

Ο.Λ.Μ.Ε.
Κορνάρου 2 & Ερμού
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
FAX: 210 32 27 382 - 33 11 338
www.olme.gr
e-mail:olme@otenet.gr

Aθήνα, 27-8-08

ΠΡΟΣ
τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ της χώρας

ΚΑΛΕΣΜΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΣΤΗ ΔΙΑΔΗΛΩΣΗ ΣΤΙΣ 6/9/08 ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

Αγαπητοί /-ές συνάδελφοι/-σσες,
Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ με την ευκαιρία της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς σας εύχεται κάθε επιτυχία στο εκπαιδευτικό και συνδικαλιστικό σας έργο.
Όπως γνωρίζετε, η χρονιά ξεκινά με το πανεργατικό - πανυπαλληλικό συλλαλητήριο που οργανώνεται από τις τριτοβάθμια συνδικαλιστικές οργανώσεις στη Θεσσαλονίκη το Σάββατο, 6 Σεπτέμβρη, στις 6 μ.μ., στο άγαλμα Βενιζέλου.
Σας καλούμε όλες/όλους να διατρανώσουμε τη θέλησή μας να αγωνιστούμε για ουσιαστικές αυξήσεις, που να οδηγούν σε αξιοπρεπείς μισθούς (1.400 ευρώ καθαρά στο νεοδιοριζόμενο εκπαιδευτικό), δίκαιο φορολογικό σύστημα, ισχυρό δημόσιο ασφαλιστικό σύστημα ενάντια στις προωθούμενες αλλαγές (πλήρη σύνταξη με 30 χρόνια στους εκπαιδευτικούς), άμεση αύξηση των δαπανών για την παιδεία τουλάχιστον στο 5% του ΑΕΠ, μόνιμη εργασία για όλους.
Καλούμε ιδιαίτερα τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ της Μακεδονίας, της Θράκης και της Θεσσαλίας να οργανώσουν τη μαζική παρουσία των συναδέλφων μας στο συλλαλητήριο αυτό. Είναι αναγκαίο γι’ αυτό το λόγο να υπάρξει από εσάς, ήδη από την πρώτη ημέρα λειτουργίας των σχολείων, ενημέρωση και κάλεσμα για συμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών, αλλά και οργάνωση της μετακίνησης των συναδέλφων στη Θεσσαλονίκη με πούλμαν.
Καλούμε, επίσης, τα υπόλοιπα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ όλης της χώρας να οργανώσουν, στο μέτρο του δυνατού, τη συμμετοχή τους στο συλλαλητήριο.
Από την Αθήνα η ΟΛΜΕ θα μισθώσει πούλμαν για την αυθημερόν μετακίνηση των συναδέλφων στη διαδήλωση της Θεσσαλονίκης. Παρακαλούμε τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ της Αττικής να ενημερώσουν άμεσα τους συναδέλφους και να δηλώσουν έγκαιρα την συμμετοχή τους (μέχρι την Τετάρτη 3/9).

Διαμαρτυρία εκπαιδευτικού για την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη

2008-08-31T00:06:00.001+03:00

Επιστολή συναδέλφου προς το alfavita.gr

Με αφορμή τα όσα διαβάζω καθημερινά στον ηλεκτρονικό τύπο και όχι μόνο θα ήθελα να καταγγείλω με τη σειρά μου το φλέγον ζήτημα της ΠΔΣ. Εδώ και πέντε χρόνια κάθε χρόνο τέτοια εποχή ξεκινάω ένα "κυνηγητό" για να μοιράσω -άδικα- βιογραφικά και αιτήσεις στα Λύκεια του νομού όπου ζω και διεκδικώ να δουλέψω! Ανήκω στην "κάστα" των φιλολόγων ή, όπως χαρακτηριστικά και μετωνυμικά λένε όλοι οι διευθυντές των σχολείων στους οποίους απευθύνομαι, στη χειρότερη ειδικότητα, αφού η προσφορά είναι μεγάλη και η ζήτηση μικρή! Η διαδικασία που κάθε χρόνο ακολουθείται εκτός του ότι είναι παράλογη είναι και ψυχοφθόρα, καθώς εκτός από την πολυαριθμία του κλάδου μου έχω να αντιμετωπίσω επίσης την ΠΑΡΑΛΟΓΙΑ στον τρόπο πρόσληψης αλλά και την ψυχρή λογική διευθυντών που ευθαρσώς μεταξύ άλλων μου λένε: "Έχει προτεραιότητα ο γιος μου ή ο τάδε και ο δείνα που έχει μέσο το βο(υ)λευτή"! Φυσικά υπάρχουν και αυτοί οι οποίοι κρατούν τα προσχήματα (αλίμονο!) και ισχυρίζονται ότι όταν οι μαθητές ζητάνε κάποιον καθηγητή που είχαν την προηγούμενη χρονιά τότε αυτό λαμβάνεται ιδιαίτερα υπόψη! Πλην όμως ότι ανακάλυψα πως οι «καθηγητές αυτοί» χρησιμοποιούν πολλά και ποικίλα μέσα για να τους ζητήσουν την επόμενη χρονιά ξανά οι μαθητές! Ειδάλλως δε δικαιολογείται φιλόλογος επί επτά συναπτά έτη να παίρνει στην ΠΔΣ 10 ώρες κάθε εβδομάδα και στο βιβλίο ύλης να γράφει μεταξύ άλλων (δώστε προσοχή παρακαλώ): "Γραμματολογικές ασκήσεις στα λατινικά Γ¨Λυκείου σύμφωνα με τη διδαχθέν ύλη ή του διδαχθέν κειμένου κ.ά." και πιο κάτω "χρονικές αντικαταστήσεις" (ευτυχώς με -ή- και όχι με -ύ-!!!!!θού Κύριε...!).Δεν ξέρω για τους άλλους φιλολόγους αλλά τουλάχιστον εγώ έχω να κάνω γραματολογία στα λατινικά (πλην της Β’ Λυκείου) από τότε που τελείωσα το κλασικό (πάνε 15 χρόνια!). Τη δε διδαχθέν ύλη την αφήνω ασχολίαστη.(Ίσως έμαθε ότι το επικεφαλής δεν κλίνεται και προέβη σε υπερδιόθωση η συνάδελφος!). Κι όμως αυτή η φιλόλογος κάθε χρόνο προτιμάται α)από τον διευθυντή (διότι όπως χαρακτηριστικά λέει) θέλει να βοηθήσει τη συνάδελφο (..."και να κάψει τους μαθητές" συμπληρώνω εγώ), β)από τον προϊστάμενο της δευτεροβάθμιας και γ) γενικώς από το ΣΥΣΤΗΜΑ, αυτό το απρόσωπο σύστημα που θέλει τις ευθύνες να μεταφέρονται από τον έναν στον άλλον, όπως γίνεται φυσικά σε όλη την ελληνική πραγματικότητα!
Το θέμα βέβαια δεν ξέρω αν είναι αυτό ή μόνον αυτό! Τα θέματα είναι πολλά! Στη συγκεκριμένη φάση το θέμα το οποίο θέλω εγώ να καταγγείλω είναι η διαδικασία στην οποία υποβαλλόμαστε κάθε χρόνο να «ζητιανεύουμε» λίγες ώρες για να δουλέψουμε γιατί αυτή η δήθεν προϋπηρεσία μπορεί κάπου, κάπως, κάποτε να μας χρειαστεί(!) αλλά και τα κριτήρια με τα οποία η επιλογή λαμβάνει χώρα και δίνει 10 ή 8 ώρες στον γιο του διευθυντή του σχολείου μου (ο οποίος παρεμπιπτόντως μου δίδαξε στο ίδιο σχολείο Θουκυδίδη «…δε διορίζουμε σε δημόσιες θέσεις άτομα με κριτήριο την καταγωγή αλλά την αξιοσύνη τους κλπ κλπ… και όλα αυτά τα γνωστά που λένε οι αρχαίοι») και σε μένα καμία αλλά κατόπιν «ένστασης» και φασαρίας μόνο 2!!!!!!!!! Τη στιγμή μάλιστα που όχι απλά δε φαίνεται να υστερώ σε τίποτα στο βιογραφικό μου αλλά απεναντίας (!) υπερτερώ! Να μην ξεχάσω φυσικά να αναφερθώ και στο γεγονός ότι η δευτεροβάθμια του νομού μου μου απάντησε ότι διαδικασία «ένστασης» επίσημης τουλάχιστον ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ (και απορώ πώς κατοχυρώνεται η δημοκρατία σε μία χώρα όταν δεν έχει ο πολίτης το δικαίωμα να ενίσταται!)!
Κλείνοντας θέλω να πω πως το ξέρω ότι φαντάζω γραφική και πως είναι αδύνατον να τα βάζω με το σύστημα. Ξέρω όμως ότι εκφράζω πολλούς και θα ήθελα η καταγγελία μου να γίνει αφορμή να βγουν κι άλλες παρόμοιες καταστάσεις στην επιφάνεια μήπως και προλάβουμε τις ίδιες διαδικασίες πρόσληψης και φέτος. Φέτος που η καθυστέρηση για υποβολή αίτησης στο πρόγραμμα της ΠΔΣ μας έκανε να πιστέψουμε πως ΚΑΤΙ ΘΑ ΑΛΛΑΞΕΙ! Δυστυχώς όμως διαβλέπονται τα ίδια ..ίσως και χειρότερα!

«Μαχαίρι» στις προσλήψεις των εκπαιδευτικών - Έρευνα του Χρήστου Κάτσικα

2008-08-30T23:59:00.002+03:00

Με δυο διαφορετικές ανακοινώσεις μέσα σε δυο μήνες το ΥΠΕΘ κόβει 658 θέσεις εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, χθες, 25 Αυγούστου, το ΥΠΕΠΘ προκήρυξε για τον προσεχή διαγωνισμό εκπαιδευτικών, ο οποίος αναμένεται να διεξαχθεί τον Ιανουάριο του 2009, συνολικά 5.072 θέσεις εκπαιδευτικών Αβάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης για τα σχολικά έτη 2009/10 και 2010/11 (βλ. πίνακα). Ωστόσο δυο μήνες πριν, στις 25 Ιουνίου το ΥΠΕΠΘ, με επίσημη ανακοίνωση που στάλθηκε σε όλα τα Μ.Μ.Ε προκήρυσσε 5.730 θέσεις για τον ίδιο διαγωνισμό. Να σημειώσουμε ότι στον προσεχή διαγωνισμό των εκπαιδευτικών αναμένεται να πάρουν μέρος διεκδικώντας τις θέσεις αυτές περίπου 70.000 υποψήφιοι εκπαιδευτικοί οι οποίοι μέσα σε δυο μήνες, με την χθεσινή ανακοίνωση του ΥΠΕΠΘ είδαν τις ούτως ή άλλως λιγοστές διεκδικούμενες θέσεις να μειώνονται περίπου κατά 12%
Οι περισσότερες θέσεις κόπηκαν από τις ειδικότητες των δασκάλων, των Νηπιαγωγών , των Γυμναστών και των Φιλολόγων, των ειδικοτήτων , δηλαδή, με το μεγαλύτερο αριθμό υποψηφίων. Κι αυτό παρόλο που φέτος υπερδιπλασιάστηκαν οι αιτήσεις για συνταξιοδότηση εκπαιδευτικών σε σχέση με άλλες χρονιές, φαινόμενο που όλα δείχνουν ότι θα συνεχιστεί και τις επόμενες χρονιές. Εξάλλου, τα τελευταία στοιχεία της ΕΣΥΕ δείχνουν και συνολική μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών του δημόσιου σχολείου.

Εδώ θα βρείτε αναλυτικό συγκριτικό πίνακα

5.072 θέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μέσω ΑΣΕΠ για τα σχολικά έτη 2009-2010 και 2010-2011

2008-08-30T23:52:00.003+03:00

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 25 Αυγούστου 2008

5.072 θέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μέσω ΑΣΕΠ για τα σχολικά έτη 2009-2010 και 2010-2011

Με Κοινή Υπουργική Απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη και του Υφυπουργού Οικονομίας και Οικονομικών κ. Νίκου Λέγκα καθορίζονται 5.072 θέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θα πληρωθούν με το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τα σχολικά έτη 2009-2010 και 2010-2011.
Από την ΚΥΑ προκαλείται δαπάνη εις βάρος του κρατικού προϋπολογισμού 17,7 εκατ. ευρώ για το 2009, 71,8 εκατ. ευρώ για το 2010 και 108,4 εκατ. ευρώ για το 2011 και μετά.
Εδώ θα βρείτε τον αναλυτικό πίνακα για το πως κατανέμονται οι θέσεις

ΑΠΕ - ΜΠΕ: 7.436 θέσεις μόνιμων εκπαιδευτικών στον προϋπολογισμό

2008-08-30T23:49:00.001+03:00

Την εγγραφή 7.436 θέσεων μόνιμων εκπαιδευτικών στον προϋπολογισμό του 2008, με σκοπό το διορισμό τους στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, προβλέπει απόφαση του υφυπουργού Οικονομίας, Νίκου Λέγκα, κατόπιν απόφασης κατανομής των θέσεων αυτών από τον υπουργό Παιδείας Ευριπίδη Στυλιανίδη.
Όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση του υπουργείου Οικονομικών, η δαπάνη για τη μισθοδοσία των εκπαιδευτικών θα ανέλθει στα 54 εκατομμύρια ευρώ για το 2008 και σε 163 εκατομμύρια ευρώ για το 2009 και τα επόμενα χρόνια.
Ειδικότερα, οι θέσεις που εγγράφονται στον προϋπολογισμό:

Α. Πρωτοβάθμια εκπαίδευση (3.649 θέσεις)
- 2.233 θέσεις ΠΕ70 Δασκάλων
- 893 θέσεις ΠΕ60 Νηπιαγωγών
- 103 θέσεις ΠΕ06 Αγγλικής
- 420 θέσεις ΠΕ11 Φυσ. Αγωγής

Β. Δευτεροβάθμια εκπαίδευση (3.787 θέσεις)
· 127 θέσεις ΠΕ01 Θεολόγων
· 955 θέσεις ΠΕ02 Φιλολόγων
· 480 θέσεις ΠΕ03 Μαθηματικών
· 316 θέσεις ΠΕ04.01 Φυσικών
· 152 θέσεις ΠΕ04.02 Χημικών
· 78 θέσεις ΠΕ04.04 Βιολόγων
· 33 θέσεις ΠΕ04.05 Γεωλόγων
· 192 θέσεις ΠΕ05 Γαλλικής
· 229 θέσεις ΠΕ06 Αγγλικής
· 306 θέσεις ΠΕ07 Γερμανικής
· 72 ΠΕ08 Καλλιτεχνικών
· 107 θέσεις ΠΕ09 Οικονομολόγων
· 26 θέσεις ΠΕ10 Κοινωνιολόγων
· 321 θέσεις ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής
· 6 θέσεις ΠΕ12.01 Πολιτ. Μηχ.-Αρχιτεκτ.-Τοπογρ.
· 3 θέσεις ΠΕ12.04 Μηχανολόγων-Μηχαν. Παραγ. & Διοικ.-Ναυπηγών
· Μία θέση ΠΕ12.08 Χημ. Μηχαν.-Μεταλλειολόγων
· 27 θέσεις ΠΕ13 Νομικών & Πολιτ. Επιστημών
· 18 θέσεις ΠΕ14.01 Ιατρ.,Οδοντ., Φαρμ. Νοσοκ.
· 6 θέσεις ΠΕ14.04 Γεωπόνων- Δασολογίας & Φυσικού Περιβ.
· 19 θέσεις ΠΕ15 Οικιακής Οικονομίας
· 29 θέσεις ΠΕ16 Μουσικών
· 6 θέσεις ΠΕ17.01 Πολιτικοί-Τοπογρ. ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ
·18 θέσεις ΠΕ17.02 Μηχανολ. Ναυπ. & Τεχν. Ενεργ. Τεχν. (κατεύθυνση: ενεργ. Μηχανολόγου)
· 9 θέσεις ΠΕ17.03 Ηλεκτρολ. & Τεχν. Ενεργ. Τεχν. (κατεύθυνση: Ενεργ. Ηλεκτρολ.)
· 6 θέσεις ΠΕ17.04 Ηλεκτρ. & Τεχν. Ιατρ. Οργαν.
·9 θέσεις ΠΕ18.01 Γραφ. Τεχνών-Γραφιστικής-Διακοσμ.-Συντηρ.έργ.τέχνης & Αρχ. Ευρημάτων
·43 θέσεις ΠΕ18.02 Διοικ. Επιχ.-Λογιστ.-Τουρ. Επιχ/σεων-Εμπορίας & Διαφήμισης (MARKETING)
· 54 θέσεις ΠΕ18.04 Αισθητικής
· 6 θέσεις ΠΕ18.07 Ιατρικών εργαστηρίων
· Μία θέση ΠΕ18.08 Οδοντοτεχνικής
· Μία θέση ΠΕ18.09 Κοινων. εργασίας
· 22 θέσεις ΠΕ18.10 Νοσηλευτικής-Μαιευτικής-Επισκεπτών Υγείας
·19 θέσεις ΠΕ18.12 Φυτικής παραγωγής - Ζωικής παραγωγής - Ιχθυοκομίας -Αλιείας - Γεωργικών μηχανών & αρδεύσεων - Δασοπονίας - Διοικ.γεωρ. εκμεταλ. θερμοκ. καλλιεργειών & ανθοκομίας
· 9 θέσεις ΠΕ8.18 Οχημάτων ΤΕΙ
· 3 θέσεις ΠΕ18.20 Κλωστοϋφαντουργίας
· 3 θέσεις ΠΕ18.23 Ναυτ. Μαθ. (Πλοίαρχοι)
· 6 θέσεις ΠΕ18.24 Εργασιοθεραπ. Φυσιοθεραπευτών
· 2 θέσεις ΠΕ18.31 Μηχαν. Εμπορ. Ναυτικού
· 11 θέσεις ΠΕ18.33 Βρεφονηπιοκόμων
· 4 θέσεις ΠΕ18.36 Τεχνολόγων τροφίμων-Διατροφής-Οινολογία & Τεχν. Ποτών
· 5 θέσεις ΠΕ 19.00 Πληροφορ. ΑΕΙ-ΤΕΙ
· 3 θέσεις ΠΕ 32 Θεατρικών σπουδών
· 8 θέσεις ΠΕ 34 Ιταλικής
· Μία θέση ΤΕ01.01 Σχεδιαστών
· 3 θέσεις ΤΕ01.02 Μηχανολόγων
· Μία θέση ΤΕ01.04 Ψυκτικών
· Μία θέση ΤΕ01.06 Ηλεκτρολόγων
· Μία θέση ΤΕ01.07 Ηλεκτρονικών
· Μία θέση ΤΕ01.13 Προγραμματιστών Η/Υ
· 10 θέσεις ΤΕ01.19 Κομμωτικής
· Μία θέση ΤΕ01.20 Αισθητικής
· 17 θέσεις ΤΕ16 Μουσικής

Το Σεπτέμβριο η προκήρυξη για το διαγωνισμό των εκπαιδευτικών

2008-08-30T23:48:00.001+03:00

Σύμφωνα με πληροφορίες από το ΥΠΕΠΘ όλα τα στοιχεία για το γραπτό διαγωνισμό των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τα σχολικά έτη 2009-2010 και 2010-2011 θα σταλούν πριν από το τέλος Αυγούστου στο ΑΣΕΠ. Το ΑΣΕΠ αναμένεται να στείλει την προκήρυξη στο Εθνικό Τυπογραφείο το πρώτο δεκαπενθήμερο του Σεπτεμβρίου. Θυμίζουμε ότι ο προηγούμενος διαγωνισμός των εκπαιδευτικών που διεξήχθη τον Ιανουάριο του 2007 είχε δημοσιευθεί την 1η Σεπτεμβρίου του 2006.

ΥΠΕΠΘ: Για το πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης

2008-08-30T23:42:00.003+03:00

Δείτε εδώ την σχετική εγκύκλιο

Η Στατιστική Υπηρεσία (ΕΣΥΕ) δείχνει αύξηση των μαθητών και μείωση των καθηγητών το 2007/08 – Ανάγκη για περισσότερους μόνιμους διορισμούς

2008-08-30T23:39:00.000+03:00

Η πρόσφατη ανακοίνωση της Στατιστικής Υπηρεσίας (13/8/2008) για το σχολικό έτος 2007/08 δείχνει αύξηση του σχολικού πληθυσμού κατά 1,2% στη Δευτεροβάθμια. Την ίδια στιγμή το διδακτικό προσωπικό μειώθηκε κατά 1% στη Δευτεροβάθμια. Είναι φανερό, αν πάρουμε υπόψη και τις μαζικότερες από κάθε άλλη χρονιά συνταξιοδοτήσεις καθηγητών, ότι οι φετινοί διορισμοί δεν μπορούν να καλύψουν τα κενά που έχουν δημιουργηθεί και που αναμένεται να αυξηθούν. Το ΥΠΕΠΘ πρέπει να προχωρήσει σε συμπληρωματικούς διορισμούς διαφορετικά είναι πιθανόν να έχουμε φέτος αυξημένες προσλήψεις αναπληρωτών και ωρομισθίων. Η ΟΛΜΕ ζητάει να αυξηθούν οι μόνιμοι διορισμοί και να καταργηθεί ο απαράδεκτος θεσμός των ωρομισθίων που καταδικάζει χιλιάδες εκπαιδευτικούς σε «μισθούς» 300 – 400 ευρώ το μήνα.

Το Σεπτέμβριο οι εξετάσεις για τους Μουσικούς;

2008-08-30T23:36:00.001+03:00

Στην τελική ευθεία για τη διενέργεια του γραπτού διαγωνισμού των μουσικών μπήκε το ΑΣΕΠ, με την ανακοίνωση του πίνακα των αποκλειομένων. Η προκήρυξη με αριθμό 1Π/2008 (ΦΕΚ 267/3.6.2008 ) προβλέπει 120 θέσεις εκπαιδευτικών Μουσικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Πρόθεση του ΑΣΕΠ είναι να διενεργήσει τις εξετάσεις στα μέσα Σεπτεμβρίου. Δυνατότητα συμμετοχής στη διαδικασία έχουν οι πτυχιούχοι - γεννηθέντες έως και το έτος 1987- των εξής πανεπιστημιακών τμημάτων: Μουσικών Σπουδών Πανεπιστημίου Αθηνών , Μουσικών Σπουδών ΑΠΘ, Μουσικών Σπουδών Ιονίου Πανεπιστημίου, Μουσικής Επιστήμης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Οι υποψήφιοι θα εξεταστούν γραπτώς σε δύο θεματικές ενότητες . Η Πρώτη αφορά: Εξέλιξη της Μουσικής (ιστορική – μορφολογική) & μουσική ακουστική, Ιστορική, Μορφολογική, Στοιχεία Μουσικής Ακουστικής, Βασικές γνώσεις Οργανογνωσίας, Στοιχεία Κυματικής & Ακουστικής, Στοιχεία Φυσικής των Μουσικών Οργάνων, Στοιχεία Ψυχοακουστικής, Οργανογνωσία.
Η δεύτερη θεματική ενότητα αφορά τη Διδακτική Μεθοδολογία - Παιδαγωγικά θέματα και έχει ως σκοπό την αξιολόγηση των βασικών παιδαγωγικών γνώσεων των υποψηφίων .Η εξεταστέα ύλη που αναφέρεται στη δεύτερη θεματική ενότητα περιλαμβάνει δύο επιμέρους θέματα:
α) διδακτική μεθοδολογία - ειδική διδακτική
β) γενικά ψυχοπαιδαγωγικά θέματα.
Το πρόγραμμα και τα εξεταστικά κέντρα θα ανακοινωθούν τις προσεχείς ημέρες.

Πηγή: Ελεύθερος Τύπος

Απαιτούμε τα χρήματά μας, ωρομίσθια εκπαιδευτικός Φθιώτιδος

2008-08-30T23:29:00.001+03:00

Επιστολή συναδέλφου προς το alfavita.gr

Ντροπή σε όσους απέκτησαν εξουσία στο υπουργείο Παιδείας και στην Πρωτοβάθμια Διεύθυνση Φθιώτιδας και επιμένουν να αφήνουν απλήρωτους τους ταλαίπωρους ωρομισθίους Φθιώτιδας εδώ και 4 ολόκληρα χρόνια, αρνούμενοι να τους καταβάλλουν τα δεδουλευμένα με τη δικαιολογία ότι η σύμβαση την οποία υπέγραψαν είναι παράνομη επειδή υπερβαίνει τις 12 ώρες που μπορεί να έχει ένας ωρομίσθιος………!!!!!!Και ερωτώ λοιπόν: ποιος μας προσέλαβε κύριοι; Η απάντηση είναι εσείς οι ίδιοι. Δεν είναι δυνατόν η προϋπηρεσία μας να αναγνωρίζεται ως νόμιμη , ενώ τα χρήματα της ίδιας σύμβασης παράνομα…. ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΑ ΧΡΗΜΑΤΑ ΜΑΣ ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ. ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΟΛΙΤΕΣ ΕΝΟΣ ΚΑΤΩΤΕΡΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ. ΜΗ ΓΚΡΕΜΙΖΕΤΕ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΛΗΣΗ ΜΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΠΟΥ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΑΠΟΚΑΛΕΙΤΕ ΔΗΜΟΣΙΟ.

Με τιμή
Η.E.
Ωρομίσθια εκπ/κος Φθιώτιδας

Μέσα στην εβδομάδα ανακοινώνονται από το ΥΠΕΠΘ οι διορισμοί των πολυτέκνων εκπαιδευτικών

2008-08-04T19:03:00.000+03:00

Σύμφωνα με ανακοίνωση του ΥΠΕΠΘ οι διορισμοί των πολυτέκνων εκπαιδευτικών θα ανακοινωθούν εντός εβδομάδας.

Συμπληρωματικοί διορισμοί από τους πίνακες διοριστέων του ΑΣΕΠ 2006

2008-08-04T19:02:00.000+03:00

Το ΥΠΕΠΘ έχει ήδη ανακοινώσει ότι θα ακολουθήσουν συμπληρωματικοί διορισμοί για τις θέσεις των εκπαιδευτικών που απέμειναν κενές από τους πίνακες διοριστέων του ΑΣΕΠ 2006 για την κάλυψη του ποσοστού 60%. Ο χρόνος και η διαδικασία και ο αριθμός των συμπληρωματικών διορισμών δεν έχει διευκρινιστεί ακόμη. Η alfavita.gr παρακολουθεί από κοντά το ζήτημα και θα ενημερώσει έγκαιρα με ανακοίνωσή της.

Αναμένονται οι τελικοί πίνακες κατάταξης Αναπληρωτών και Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών σχολικού έτους 2008-2009

2008-08-04T19:00:00.000+03:00

Σύμφωνα με ανακοίνωση του ΥΠΕΠΘ μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας των μόνιμων διορισμών γίνεται το ξεκαθάρισμα για την ανακοίνωση των τελικών πινάκων κατάταξης Αναπληρωτών και Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης σχολικού έτους 2008-2009.
Η alfavita.gr θα ενημερωθεί από το ΥΠΕΠΘ για το χρόνο της ανακοίνωσης των τελικών πινάκων και θα πληροφορήσει με δική της ανακοίνωση τους ενδιαφερόμενους

Απλήρωτοι ακόμη χιλιάδες καθηγητές για την πρόσθετη διδασκαλία

2008-08-04T18:57:00.001+03:00

Περίπου 55 εκατομμύρια ευρώ χρωστά ακόμη το υπουργείο Παιδείας στους 20.000 καθηγητές (13.500 ωρομίσθιους, 6.000 μόνιμους και 500 αναπληρωτές) που εργάστηκαν το 2007 - 08 στα προγράμματα της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης (ΠΔΣ), του ενδοσχολικού, δηλαδή, φροντιστηρίου για μαθητές λυκείου. Στα 29.000 τμήματα της ΠΔΣ, που λειτούργησαν πέρυσι σε όλη την Ελλάδα, φοίτησαν περί τους 78.000 μαθητές σε αντίθεση με άλλες χρονιές, που έφτασαν τους 120.000 και 150.000 μαθητές.

Με άλλα λόγια πέρυσι το μαθητικό δυναμικό μειώθηκε, λόγω της μεγάλης καθυστέρησης στην έναρξη του προγράμματος. Συγκεκριμένα, η ΠΔΣ ξεκίνησε στις 20 Νοεμβρίου και μέχρι τότε οι μαθητές είχαν αναζητήσει αλλού βοήθεια, εννοώντας φυσικά τα φροντιστήρια”, τόνισε ο αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ Γρηγόρης Καλομοίρης, προσθέτοντας ότι ο θεσμός της ΠΔΣ είναι σημαντικός και πρέπει να στηριχθεί. “Όμως, αντιμετωπίζεται από όλες τις κυβερνήσεις ως θεσμός που επιβαρύνει τον κρατικό προϋπολογισμό. Με αυτόν τον τρόπο το ΥΠΕΠΘ τον απαξιώνει και ουσιαστικά προσπαθεί να τον καταργήσει”, σχολίασε ο κ. Καλομοίρης.

ΥΠΕΠΘ: Έναρξη το Σεπτέμβριο. Περίπου 70 εκατομμύρια ευρώ εξασφάλισε το υπουργείο Παιδείας για την αποπληρωμή των χρωστούμενων στους εκπαιδευτικούς που εργάστηκαν στην ΠΔΣ. Το ποσό αφορά τις οφειλές για το τελευταίο τρίμηνο του 2006 - 07, που ήδη δόθηκαν, και το σύνολο της περσινής σχολικής χρονιάς, που όμως δεν καταβλήθηκε στους καθηγητές. Σύμφωνα με στελέχη του ΥΠΕΠΘ, έχει αρχίσει και θα συνεχιστεί σταδιακά η καταβολή των δεδουλευμένων ενώ, επιπλέον, έχουν διασφαλιστεί πιστώσεις για τη νέα χρονιά. Η υποβολή αιτήσεων για το πρόγραμμα της “Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης 2008 - 2009” (ΠΔΣ) θα πραγματοποιηθεί από τις 21 Αυγούστου μέχρι την 1 Σεπτεμβρίου στις κατά τόπους διευθύνσεις εκπαίδευσης της χώρας.

πηγή: alfavita.gr

Διορισμοί Εκπαιδευτικών Δ/ΘΜΙΑΣ 2008-2009-ΟΛΑ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ

2008-08-04T18:53:00.003+03:00

Εδω θα βρείτε τους σχετικούς πίνακες

Απάντηση του ΥΠΕΠΘ σχετικά με ερωτήσεις στην Βουλή για την Π.Δ.Σ και την ενισχυτική

2008-08-04T18:49:00.002+03:00

Εδω θα βρείτε την απάντηση.

ΥΠΕΠΘ: Το Σάββατο 2/8 θα ανακοινωθούν οι διορισμοί 6.827 μονίμων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2008-2009-Πόσοι διορίζονται ανά κατηγορία

2008-08-04T18:37:00.003+03:00

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 1 Αυγούστου 2008

Άρχισε η ανακοίνωση των διορισμών από το ΥΠΕΠΘ μέσω sms.

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται αύριο, 2-8-2008, στον ιστότοπο http://www.ypepth.gr/ οι διορισμοί 6.827 μονίμων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2008-2009. Με την ανακοίνωση των διορισμών υλοποιείται η δέσμευση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη για έγκαιρη κάλυψη των αναγκών των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας σε διδακτικό προσωπικό και η απρόσκοπτη λειτουργία τους με την έναρξη του διδακτικού έτους. Παράλληλα, εφαρμόζεται άμεσα η επιταγή του νόμου που ψηφίστηκε πρόσφατα από τη Βουλή των Ελλήνων, νόμου ο οποίος ικανοποιεί πάγια και χρόνια αιτήματα των εκπαιδευτικών.
Συγκεκριμένα διορίζονται:

400 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που αποτελούν το 1/5 όσων περιλαμβάνονται στους πίνακες με προϋπηρεσία 30 μηνών.
1.064 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δηλαδή το σύνολο όσων έχουν προϋπηρεσία 24 μηνών και μία επιτυχή συμμετοχή σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τον κλάδο τους.
1.072 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τον Ενιαίο Πίνακα Διορισμών για την κάλυψη ποσοστού 40%.
1.383 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τους πίνακες διοριστέων του ΑΣΕΠ 2006 για την κάλυψη ποσοστού 60%.
2.322 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από τον Ενιαίο Πίνακα Διορισμών για την κάλυψη ποσοστού 40%.
586 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από τους πίνακες διοριστέων του ΑΣΕΠ 2006 για την κάλυψη ποσοστού 60%.

Θα ακολουθήσουν συμπληρωματικοί διορισμοί για τις θέσεις των εκπαιδευτικών που απέμειναν κενές από τους πίνακες διοριστέων του ΑΣΕΠ 2006 για την κάλυψη του ποσοστού 60%.

Οι διοριζόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στις οποίες διορίζονται, για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας από 21 έως και 25 Αυγούστου 2008 και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου Περιφερειακού Συμβουλίου, σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής που διορίστηκαν μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους 2008-2009.
Οι διορισμοί των πολυτέκνων εκπαιδευτικών θα ανακοινωθούν εντός της επόμενης εβδομάδας.

ΥΠΕΠΘ: Δηλώσεις για Π.Δ.Σ. από 21/8 μέχρι 1/9/2008

2008-08-01T19:54:00.002+03:00

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 28 Ιουλίου 2008

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι η υποβολή αιτήσεων για το πρόγραμμα της «Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης 2008-2009» (Π.Δ.Σ) θα πραγματοποιηθεί από τις 21-8-2008 μέχρι την 01-9-2008 στις κατά τόπου Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας.

Στόχος του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων είναι η υλοποίηση του προγράμματος της Π.Δ.Σ με την έναρξη του διδακτικού έτους 2008-2009, ώστε να καλυφθούν έγκαιρα οι μαθησιακές ανάγκες των μαθητών των Λυκείων της χώρας.

Σχετικά με την ανακοίνωση των διορισμών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από το ΥΠΕΠΘ

2008-08-01T19:53:00.001+03:00

Σύμφωνα με ενημέρωση που είχε η alfavita.gr από το γραφείο Τύπου του ΥΠΕΠΘ (σήμερα Παρασκευή 1 Αυγούστου, 14.00 μ.μ.) η ανακοίνωση των διορισμών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα γίνει αύριο Σάββατο 2 Αυγούστου. Θα προηγηθεί δελτίο τύπου για το θέμα των διορισμών από το γραφείο του υπουργού. Η alfavita.gr μεταδίδει την πληροφορία αυτή που είχε από το γραφείο τύπου του ΥΠΕΠΘ με κάθε επιφύλαξη.

Απάντηση του ΥΠΕΠΘ για την περικοπή του αριθμού μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών μέσω ΑΣΕΠ

2008-08-01T19:49:00.002+03:00

Εδώ θα βρείτε την απάντηση

Ανακοινοποίηση στο ορθό ως προς τις περιοχές διορισμού της εγκυκλίου του Ενιαίου Πίνακα Διορισμών 2008-2009

2008-08-01T19:41:00.002+03:00

Εδώ θα βρείτε τη σχετική ανακοίνωση

ΥΠΕΠΘ: Διευκρινίσεις σχετικά με την πρόσκληση υποψηφίων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για μόνιμο διορισμό κατά το σχολικό έτος 2008-2009

2008-08-01T19:30:00.003+03:00

Εδώ θα βρείτε το σχετικό κείμενο

Τα προσόντα επιλογής και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την πρόσληψη 900 πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής στη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού

2008-08-01T19:22:00.002+03:00

Πράσινο φως για την πρόσληψη 900 εποχικών υπαλλήλων- πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής, οι οποίοι θα απασχοληθούν στη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού, δόθηκε την περασμένη εβδομάδα από την αρμόδια υπουργική επιτροπή. Πρόκειται για δύο διαφορετικές προκηρύξεις πρόσληψης προσωπικού ορισμένου χρόνου για χρονικό διάστημα απασχόλησης 8 μηνών.
Σύμφωνα με την πρώτη προκήρυξη θα καλυφθούν 750 θέσεις από πτυχιούχους Φυσικής Αγωγής για τις ανάγκες υλοποίησης προγραμμάτων «Άθληση για Όλους», ενώ η δεύτερη προκήρυξη αφορά 150 θέσεις για τα προγράμματα του Εθνικού Συστήματος Υποστήριξης Αναπτυξιακού Αθλητισμού.
Για όλες τις θέσεις ορίζεται πως οι υποψήφιοι πρέπει να είναι κάτοχοι πτυχίου Φυσικής Αγωγής και δεν πρέπει να έχουν κώλυμα κατά το άρθρο 8 του υπαλληλικού κώδικα (καταδίκη, υποδικία κ.λπ.), ενώ κατά προτεραιότητα θα προτιμηθούν άνεργοι πτυχιούχοι Φυσικής Αγωγής. Σύμφωνα με την προκήρυξη για τις θέσεις του Εθνικού Συστήματος Υποστήριξης Αναπτυξιακού Αθλητισμού, όσοι προσληφθούν θα πρέπει με την υπογραφή της σύμβασης να προσκομίσουν και άδεια άσκησης επαγγέλματος ή αποδεικτικό για την υποβολή αίτησης έκδοσής της.

Τα προσόντα επιλογής
Για την επιλογή προσμετρώνται και ειδικά κριτήρια. Συγκεκριμένα, λαμβάνονται υπόψη:

1. Χρόνος απόκτησης πτυχίου: 0,5 μόριο για κάθε πλήρες έτος (έως 2 μόρια)

2. Μεταπτυχιακές σπουδές (έως 2 μόρια), ως εξής:
* Διδακτορικό δίπλωμα: 2 μόρια * Μεταπτυχιακό δίπλωμα: 1 μόριο 3. Συνολική προϋπηρεσία κατά την τελευταία πενταετία (έως 3 μόρια), ως εξής: * 8 μήνες έως και 16 μήνες: 1 μόριο * 17 μήνες έως και 24 μήνες: 2 μόρια * 25 μήνες και πλέον: 3 μόρια
4. Συνέντευξη: 5 μόρια Ειδικά για τις 150 θέσεις των προγραμμάτων του Εθνικού Συστήματος Υποστήριξης Αναπτυξιακού Αθλητισμού μοριοδοτείται και η αθλητική διάκριση σε ατομικό ή ομαδικό αγώνισμα των Ολυμπιακών Αγώνων και ειδικότερα στις κατηγορίες Ανδρών- Γυναικών, Εφήβων- Νεανίδων, Παίδων- Κορασίδων που κατέκτησαν 1η έως 8η θέση σε Ολυμπιακούς- ΠαγκόσμιουςΠανευρωπαϊκούς Αγώνες και 1η έως 3η σε Μεσογειακούς και Βαλκανικούς Αγώνες (2 μόρια και για συμμετοχή στην Εθνική Ομάδα 1 μόριο). Κατά τη διαδικασία επιλογής οι υποψήφιοι αξιολογούνται από μέλη της Κεντρικής Επιτροπής Διαγωνισμού λαμβάνοντας βαθμολογία από 0 έως 10. Οι υποψήφιοι με τις υψηλότερες βαθμολογίες στη συνέντευξη, σε αριθμό υποψηφίων ίσο με τον αριθμό των προκηρυχθέντων θέσεων της νομαρχίας για την οποία υπέβαλαν αίτηση, λαμβάνουν την ανώτερη βαθμολογία των 5 μορίων.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας, λαμβάνονται υπόψη άλλα κριτήρια που αναφέρονται στα βιογραφικά των υποψηφίων, όπως οικογενειακή κατάσταση (έγγαμος, αριθμός τέκνων), κατοχή δεύτερου πτυχίου, βαθμός πτυχίου, συμμετοχή σε σεμινάρια κ.ά.

Απαιτούμενα δικαιολογητικά
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στα Γραφεία Φυσικής Αγωγής τών κατά τόπους νομαρχιών σε ειδικό έντυπο το οποίο διανέμεται από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού και τα Γραφεία, καθώς και από το Διαδίκτυο στην ιστοσελίδα www.sport.gov.gr. Μαζί με την αίτηση πρέπει να υποβληθούν:
* Επικυρωμένη φωτοτυπία πτυχίου και ειδικότητας ή αντιστοίχου τίτλου σπουδών αναγνωρισμένου από το ΔΟΑΤΑΠ (για απόκτηση πτυχίου στην αλλοδαπή). * Επικυρωμένη φωτοτυπία δελτίου αστυνομικής ταυτότητας.
* Νόμιμα δικαιολογητικά που να αποδεικνύουν όσα αναφέρονται στο έντυπο της αίτησης και αποτελούν κριτήριο επιλογής, όπως επικυρωμένη φωτοτυπία μεταπτυχιακού τίτλου ή διδακτορικού διπλώματος και για την προϋπηρεσία τις αντίστοιχες βεβαιώσεις ή άλλα αποδεικτικά στοιχεία του φορέα ασφαλιστικής κάλυψης ή ιδιωτικά συμφωνητικά ή συμβόλαια που θα πρέπει να είναι εμπρόθεσμα θεωρημένα από την αρμόδια Εφορία (για την τεκμηρίωση της προπονητικής εμπειρίας όσων εργάστηκαν σε πρόγραμμα του Εθνικού Συστήματος Υποστήριξης Αναπτυξιακού Αθλητισμού απαιτείται βεβαίωση από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού). Παράλληλα, οποιαδήποτε βεβαίωση αθλητικού σωματείου, αθλητικής ένωσης ή αθλητικής ομοσπονδίας πρέπει να είναι θεωρημένη από τον αντίστοιχο φορέα.

Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού, στο τηλέφωνο 210-6469.000 και στα κατά τόπους Γραφεία Φυσικής Αγωγής των νομαρχιών.

ΥΠΕΠΘ: Στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ η ειδικότητα των Φυσικών-Ραδιοηλεκτρολόγων

2008-08-01T19:18:00.001+03:00

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 30 Iουλίου 2008

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι στο γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για την κατάρτιση πινάκων επιτυχίας εκπαιδευτικών της Δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τα σχολικά έτη 2009-2010 και 2010-2011 συμμετέχουν και οι υποψήφιοι της ειδικότητας Φυσικών –Ραδιοηλεκτρολόγων (ΠΕ12.10) του κλάδου ΠΕ12. Η εξεταστέα ύλη είναι αυτή που ανακοινώθηκε για τις ειδικότητες Ηλεκτρονικών Μηχανικών του κλάδου ΠΕ12 και Ηλεκτρονικών και Τεχνολόγων Ιατρικών Οργάνων του κλάδου ΠΕ17. Σημειώνεται ότι οι υποψήφιοι της ειδικότητας αυτής διαγωνίζονται από κοινού με τους υποψηφίους της ειδικότητας Ηλεκτρονικών Μηχανικών (ΠΕ12.06) του κλάδου ΠΕ12 για την κάλυψη δώδεκα (12) θέσεων.

Επιστολή του Σωματείου Ελλήνων Ηθοποιών και της Επιτροπής Εκπαιδευτικών Δραματικής Τέχνης προς το ΥΠΕΠΘ

2008-08-01T19:11:00.003+03:00

Σωματείο Ελλήνων Ηθοποιών
Μέλος της Π.Ο.Θ.Α. και του .Ε..Κ.Α.
μέλος της F.I.A
έτος ίδρυσης 1917

28/07/2008

Αρ. Πρωτ.:8698
ΣΩΜΑΤΕΙΟ ΕΛΛΗΝΩΝ ΗΘΟΠΟΙΩΝ
ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
ΟΔΟΣ : ΚΑΝΙΓΓΟΣ 33
106 82 ΑΘΗΝΑ
Τηλ. : 210 3817369 – 210 3833742
Fax: 210 3808651

ΠΡΟΣ ΤΟ ΥΠ.Ε.Π.Θ., ΤΟ ΥΠ.ΠΟ. ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Αγαπητοί συνάδελφοι,
το ΣΩΜΑΤΕΙΟ ΕΛΛΗΝΩΝ ΗΘΟΠΟΙΩΝ ως επίσημος συνδικαλιστικός φορέας που εκπροσωπεί τους Έλληνες Ηθοποιούς και τους Εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 18.41 ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ, οι οποίοι αποτελούν μέλη του και διδάσκουν επί σχεδόν δύο δεκαετίες το μάθημα του Θεάτρου σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, αποστέλλει αυτή την επιστολή καταρχήν προς ενημέρωσή σας για τη διδασκαλία του Θεάτρου στην Εκπαίδευση και κατόπιν για την αποκατάσταση της αλήθειας σε όσα αναφέρονται σχετικά με το κλάδο ΠΕ 18.41 ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ στην υπ. αριθμ. 1510/07-07-2008 επιστολή του Π.Ε.ΣΥ.Θ.
Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια γίνεται όλο και πιο έντονη η επίθεση και ο ανταγωνισμός που δέχονται οι Έλληνες Ηθοποιοί – εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης από τους αποφοίτους θεατρολόγους των Ελληνικών ΑΕΙ και του Επιστημονικού Συλλόγου τους, μέσα από δημοσιεύματα και προσβλητικές αναφορές προς στον κλάδο μας, που πλέον θεωρούμε υποχρέωσή μας να παρέμβουμε προκειμένου να αποσαφηνιστούν κάποιες ανακρίβειες, τις οποίες οι θεατρολόγοι και ο Επιστημονικός τους Σύλλογος διαρρέουν όλα αυτά τα χρόνια, μολονότι το Σωματείο Ελλήνων Ηθοποιών είναι αντίθετο προς τέτοιου είδους τακτικές.
Πάγιος στόχος και αίτημα του Π.Ε.ΣΥ.Θ. και των θεατρολόγων, όλα αυτά τα χρόνια, είναι να ΜΗΝ διδάσκουν Θέατρο στην εκπαίδευση οι Ηθοποιοί παρά μόνον οι απόφοιτοι των σχολών θεατρολογίας και προς αυτή την κατεύθυνση παρατηρούμε με μεγάλη μας λύπη να επιστρατεύονται πάσης φύσεως «επιχειρήματα» σαν και αυτά που προβάλλει η εν λόγω επιστολή και τακτικές που έως σήμερα, έστω και προσωρινά, φαίνεται ότι τους είχαν αποδώσει καρπούς.
Για την ιστορία θα πρέπει να αναφερθεί ότι το Σωματείο Ελλήνων Ηθοποιών με τα 3.000 και πλέον εγγεγραμμένα μέλη, ήταν από εκείνους τους φορείς που στις αρχές της δεκαετίας του ’90, όταν ακόμα συζητιόταν η ίδρυση των θεατρολογικών σχολών στην Ελλάδα, υποστήριξε με σθένος την ίδρυσή τους.
Το 2005 μετά από πίεση των Θεατρολόγων οι οποίοι προέβαλλαν τους ηθοποιούς – εκπαιδευτικούς ως ανεπαρκείς, επικαλούμενοι το γεγονός ότι οι Ηθοποιοί φέρουν τίτλους σπουδών ισότιμους με ΤΕΙ και όχι τίτλους σπουδών ΑΕΙ, το ΥΠΕΠΘ εξέδωσε την με αριθ. 70064/Δ2/13-7-2005 εγκύκλιο η οποία δεν συμπεριλάμβανε καθόλου τον κλάδο ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης αφαιρώντας το δικαίωμα από τους ηθοποιούς να διδάσκουν παρόλο που οι εκπαιδευτικοί του κλάδου μας δίδασκαν ήδη στα ολοήμερα δημοτικά σχολεία από την αρχή της εφαρμογής του προγράμματος και γενικότερα στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από τις αρχές της δεκαετίας του ‘90.
Το ΠΕΣΥΘ προβάλλοντας το παραπάνω επιχείρημα ως το βασικό λόγο που ο κλάδος των Θεατρολόγων, σύμφωνα με την άποψη τους, «δικαιούται» να προτάσσεται του δικού μας κλάδου κατά τις προσλήψεις στα ολοήμερα σχολεία, δεν προσβάλλει μόνο το δικό μας κλάδο, ο οποίος φυσικά θίγεται άμεσα, αλλά κατ’ επέκταση και όλους τους κλάδους των πτυχιούχων των ΤΕΙ – ΚΑΤΕΕ μια και όπως προκύπτει από τα όσα υποστηρίζουν φαίνεται να θεωρούν ανώτερους τους πτυχιούχους οι οποίοι κατέχουν πτυχία των ΑΕΙ, έναντι όσων κατέχουν πτυχία των ΤΕΙ ή ισότιμα προς αυτά πτυχία.
Μετά από έντονες διαμαρτυρίες των εκπαιδευτικών του κλάδου μας, το ΥΠΕΠΘ μας ενέταξε με συμπληρωματική εγκύκλιο (70618/Δ2/15/7/2005) και πάλι στην υπηρεσία της εκπαίδευσης, έπειτα όμως από την πρόταξη κάθε θεατρολόγου, ακόμα και αυτών με μηδενική προϋπηρεσία, ακυρώνοντας έτσι την επί σειρά ετών δική μας προσφορά στην εκπαίδευση και στον πολιτισμό.
Ο κλάδος μας δέχθηκε αυτή την άδικη μεταχείριση της πρόταξης για τουλάχιστον τέσσερα χρόνια την στιγμή που δεν ίσχυε κάτι τέτοιο για κανένα άλλο κλάδο που φέρει τίτλο σπουδών ΤΕΙ, του οποίου οι πτυχιούχοι υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Παρά την πίεση όμως των θεατρολόγων όλα αυτά τα χρόνια προς το ΥΠΕΠΘ για να διατηρηθεί αυτή η άνιση και διακριτή μεταχείριση ανάμεσα στους δύο κλάδους, έστω και με τριών ετών καθυστέρηση, το Υπουργείο κατόπιν δικών μας παρεμβάσεων αποφάσισε να εκδώσει φέτος νέα εγκύκλιο αποσύροντας την πρόταξη του κλάδου ΠΕ 32 και αποκαθιστώντας έτσι το κλάδο μας.
Η νέα εγκύκλιος αναπληρωτών – ωρομισθίων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για του έτους 2008 – 2009 για το αντικείμενο της Θεατρικής Αγωγής στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, ορίζει ότι κατά το σχολικό έτος 2008-2009 θα προσλαμβάνονται εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ32 Θεατρικών Σπουδών σε ποσοστό 70% και εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ18.41 Δραματικής Τέχνης σε ποσοστό 30%, επί των εκάστοτε προσλαμβανομένων για τη διδασκαλία του αντικειμένου αυτού.
Σε αντίθεση με τους θεατρολόγους οι οποίοι βλέπουν στην απόφαση αυτή του Υπουργείου την τακτική του «διαίρει και βασίλευε» οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης βλέπουμε επιτέλους την εφαρμογή του Ν.3027/2002.
Ωστόσο πράγματι οι συνάδελφοι Θεατρολόγοι έχουν κάποιο δίκιο αναφερόμενοι περί τακτικής «διαίρει και βασίλευε» από το ΥΠΕΠΘ, μόνο που αυτή δεν έχει να κάνει με την ποσόστωση, αλλά με το γεγονός ότι σχεδόν μία δεκαετία μετά την είσοδο των πρώτων θεατρολόγων στα σχολεία, δεν έχει ακόμα προχωρήσει στην νομοθέτηση των αρμοδιοτήτων του κάθε κλάδου. Αποτέλεσμα αυτής της τακτικής του ΥΠΕΠΘ είναι να μην έχουν ακόμα αποσαφηνιστεί οι αρμοδιότητες του κάθε κλάδου και τα διδακτικά αντικείμενα που θα πρέπει να διδάσκουν. Έτσι παρατηρούνται τα έξης φαινόμενα :
Α. Οι πτυχιούχοι του κλάδου ΠΕ 32 Θεατρικών Σπουδών να προσλαμβάνονται για τη διδασκαλία του αντικειμένου της Θεατρικής Αγωγής ενώ δεν είναι αρμόδιοι για τη διδασκαλία του, διότι δεν φέρουν τα ουσιαστικά και τυπικά προσόντα που απαιτούνται, όπως προκύπτει από το πρόγραμμα και το πλαίσιο σπουδών των σχολών θεατρολογίας. Οι σπουδές τους έχουν θεωρητική και μόνο κατεύθυνση και εισάγονται στις σχολές τους μέσω πανελλήνιων εξετάσεων εξεταζόμενοι σε θεωρητικά και μόνο μαθήματα, χωρίς να εξετάζονται ούτε καν σε ένα ειδικό καλλιτεχνικό μάθημα πρακτικής φύσεως σε αντίθεση με τους πτυχιούχους του κλάδου ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης οι οποίοι εισάγονται με ειδικές εξετάσεις που διεξάγονται από το ΥΠ.ΠΟ. σε θεωρητικά και καλλιτεχνικά πρακτικά μαθήματα.
Αποδεικνύεται ακράδαντα ότι το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής απαιτεί βιωματικές διαδικασίες και σίγουρα επί της ουσίας προσέγγιση στο ρόλο του Θεάτρου ως μέσου Αγωγής στο Σχολείο και όχι μόνο μία απλή θεωρητική αναφορά.
Β. Ο κλάδος ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης δέχεται όλα αυτά τα χρόνια άδικες επιθέσεις από τον Π.Ε.ΣΥ.Θ. και άνιση μεταχείριση από το ΥΠΕΠΘ, το οποίο συμβάλλει τα μέγιστα για την αποκατάσταση του κλάδου ΠΕ 32 Θεατρικών Σπουδών δίνοντας του αναθέσεις μαθημάτων, οργανικές θέσεις και δικαίωμα συμμετοχής στους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ, όταν για τον κλάδο ΠΕ 18.41 δεν υπάρχει καμία πρόβλεψη για αναθέσεις μαθημάτων, οργανικές θέσεις και διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ παρά το γεγονός ότι για χρόνια διεκδικούμε να αλλάξει αυτό το καθεστώς και διδάσκουμε στην εκπαίδευση αρκετά χρόνια πριν την είσοδο των θεατρολόγων σε αυτή.
Εύλογα αναρωτιόμαστε λοιπόν, δημιούργησε το ΥΠΕΠΘ ένα κλάδο για να τον χρησιμοποιεί μόνο και μόνο για τις ανάγκες της ωρομίσθιας και για να έπεται ενός άλλου κλάδου;
Πότε θα προχωρήσει στη νομοθέτηση των αρμοδιοτήτων και της αποκατάστασης του κάθε κλάδου ώστε να εκλείψει πλέον η τακτική του «διαίρει και βασίλευε» όπως πολύ σωστά αναφέρουν και οι συνάδελφοι θεατρολόγοι;
Σε ότι αφορά, όμως, τις «αλήθειες» που ο ΠΕΣΥΘ μέσω της επιστολής του διατρανώνει ότι αποκαλύπτει για τον κλάδο ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης οφείλουμε να επισημάνουμε τα εξής :
Ο Π.Ε.ΣΥ.Θ. επικαλείται το Ν. 1158/1981 και το Π.Δ. 370/1983 «Περί Οργανώσεως, Διοικήσεως και Λειτουργίας Καλλιτεχνικών Σχολών» για να μας/σας πείσει, όπως πολύ χαρακτηριστικά αναφέρει, ότι «καθορίζεται με σαφήνεια ότι οι πτυχιούχοι των Τμημάτων Θεατρολογίας θα πρέπει να έχουν το δικαίωμα της διδασκαλίας μαθημάτων της ειδικότητάς τους σε Σχολεία της Μέσης Εκπαίδευσης και όχι οι απόφοιτοι των Σχολών Δραματικής Τέχνης, οι οποίοι θα πρέπει πρώτα να εισαχθούν στα Τμήματα Θεατρολογίας, υπό προϋποθέσεις, και έπειτα να αποφοιτήσουν από αυτά για να αποκτήσουν το δικαίωμα της διδασκαλίας σε Σχολεία».
Και αναρωτιόμαστε : που το αντίκρισαν αυτό γραμμένο;
Ο Ν. 1158/1981 αναφέρει ξεκάθαρα σε ότι αφορά στα τμήματα Θεατρολογίας τα εξής και μόνο :
α. «Διπλωματούχοι Σχολών Δραματικής Τέχνης δύνανται να εισάγωνται εις ιδρυθησόμενα Τμήματα ή Σχολάς Θεατρολογίας εις τας Φιλοσοφικάς Σχολάς των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και υπό προϋποθέσεις και ποσοστόν οριζόμενο δια Προεδρικών Διαταγμάτων, εκδιδομένων προτάσει των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και Πολιτισμού και Επιστημών».
β. «Οι Πτυχιούχοι Τμημάτων ή Σχολών Θεατρολογίας δύνανται να διδάσκουν μαθήματα της ειδικότητός των εις τα Σχολεία Μέσης Εκπαιδεύσεως.» ( Ν.1158/1981,αρθ.13, παρ. 5 και 6).
Πουθενά, ωστόσο, δεν αναφέρει το παιδαριώδες εφεύρημα του Π.Ε.ΣΥ.Θ. ότι οι ηθοποιοί θα πρέπει να εισάγονται στη σχολή της Θεατρολογίας για να αποκτήσουν το δικαίωμα της διδασκαλίας στα σχολεία.
Ο νόμος αντίθετα προσδιορίζει :
α) το δικαίωμα που δίνεται από τον ίδιο στους Διπλωματούχους των Σχολών Δραματικής Τέχνης να εισάγονται με κατατακτήριες εξετάσεις στις Σχολές Θεατρολογίας και Φιλοσοφικής και
β) καθιστά σαφές ότι οι πτυχιούχοι των Σχολών Θεατρολογίας μπορούν να διδάσκουν στη Μέση Εκπαίδευση τα μαθήματα της ειδικότητας τους και μόνο!
Είναι δίκαιο λοιπόν, όποιος αναλαμβάνει την πρωτοβουλία της ενημέρωσης της εκπαιδευτικής κοινότητας της χώρας μας, να ερμηνεύει ορθά το Νόμο και όχι κατά το δοκούν.
Σύμφωνα με το ν.1158/1981 και το Π.Δ. 370/1983 «Περί Οργανώσεως, Διοικήσεως και Λειτουργίας Καλλιτεχνικών Σχολών» η Ανώτερα Καλλιτεχνική Εκπαίδευση ανήκει στην τρίτη βαθμίδα εκπαίδευσης, παρέχεται δε στις Ανώτερες Δημόσιες και Ιδιωτικές Σχολές Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης (κεφαλ.Α, άρθρο1).
Σχετικά με όσα αναφέρει ο Ν.1158/1981, συμφωνούμε απόλυτα και επισημαίνουμε ότι οι Θεατρολόγοι καλό θα ήταν να περιοριστούν στη διδασκαλία των μαθημάτων της ειδικότητας τους όπως πολύ σοφά ορίζει ο νομοθέτης. Εμείς άλλωστε ουδέποτε θελήσαμε ή διεκδικήσαμε τα θεωρητικά μαθήματα της θεατρολογίας (ιστορία θεάτρου, δραματολογία κλπ) σεβόμενοι και το δικαίωμα τους στην εργασία αλλά και αποστρέφοντας το βλέμμα σε τέτοιου είδους τακτικές, έχοντας υψηλό αίσθημα συναδελφικής αλληλεγγύης. Αντίθετα οι θεατρολόγοι όχι μόνο δεν περιορίζονται στα διδακτικά τους αντικείμενα, αλλά διεκδικούν τη διδασκαλία μαθημάτων από τον δικό μας κλάδο και όχι μόνο, προκειμένου να επιτύχουν τις πολυπόθητες, όπως οι ίδιοι τις χαρακτηρίζουν, οργανικές τους θέσεις.
Όπως όλοι γνωρίζουν το Θέατρο αποτελεί Τέχνη με βιωματικούς και διαδραστικούς κώδικες που αποτελούν αντικείμενο βαθιάς γνώσης, τόσο στο θεωρητικό τους μέρος όσο και στην πρακτική τους έκφραση και εφαρμογή, των ηθοποιών – εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ 18.41 ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ.
Εκτός και αν οι Θεατρολόγοι θεωρούν ότι η Θεατρική Αγωγή στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο σχετίζεται με τη θεωρία και την ιστορία του Θεάτρου, την οποία κατέχουν αδιαμφισβήτητα μια και αυτήν αφορά το πλαίσιο σπουδών τους.
Σε μια τέτοια περίπτωση είμαστε στη δυσάρεστη θέση να τους υποδείξουμε να μελετήσουν εκ νέου και με ορθό τρόπο το με αριθμό 1471 ΦΕΚ της 22-11-2002 όπου ρητά ορίζεται ότι «Σκοπός τους μαθήματος της Θεατρικής αγωγής είναι η παράλληλη και ισόρροπη ανάπτυξη του διανοητικού, ψυχικού και αισθητικού δυναμικού των μαθητών μέσω της θεωρητικής και της πρακτικής επαφής τους με την τέχνη του θεάτρου».
Επίσης, όλοι γνωρίζουν, ότι οι Ηθοποιοί μέσα από τα μαθήματα που διδάσκονται κατά τη τριετή υποχρεωτική φοίτηση τους στις Ανώτερες Σχολές Δραματικής Τέχνης, οι οποίες αποτελούν τα επίσημα αρμόδια εκπαιδευτικά Ιδρύματα για την κατάρτιση των Ηθοποιών και τα μόνα που χορηγούν Δίπλωμα Υποκριτικής Τέχνης καταρτίζονται τόσο με πρακτικές όσο και με θεωρητικές γνώσεις για την Τέχνη του Θεάτρου.
Σε ότι αφορά την παράγραφο εκείνη στην οποία ο Π.Ε.ΣΥ.Θ. αναφέρει ότι «οι Σχολές Δραματικής Τέχνης αποτελούν κατηγορία των Σχολών Ανωτέρας Καλλιτεχνικής Εκπαιδεύσεως, οι οποίες αδειοδοτούνται από το Υπουργείο Πολιτισμού και ουδεμία σχέση έχουν με το Υπουργείο Παιδείας, αφού και τα Τ.Ε.Ι. ή Κ.Α.Τ.Ε.Ε. Δραματικής Τέχνης, με τα οποία υποτίθεται ότι μπορεί να είναι ισότιμες, βάσει απόφασης του Ι.Τ.Ε., ουδέποτε υπήρξαν στην ελληνική επικράτεια, και είναι απορίας άξιο πώς έχουν δοθεί ισοτιμίες με ένα ανύπαρκτο Τ.Ε.Ι.» ,
τους απαντούμε τα εξής προς ενημέρωσή τους :
α. Οι ισοτιμίες μας με τα Τ.Ε.Ι. οι οποίες μας χορηγήθηκαν από το Ι.Τ.Ε. είναι καθόλα νόμιμες και ορίζονται από το νόμο 1404/1983, αρθρ.14ΙΙ,παρ.2γ. Σύμφωνα με αυτόν αναφέρεται ρητά ότι το Ι.Τ.Ε. αποφαίνεται για την αναγνώριση της ισοτιμίας τίτλων σπουδών που χορηγούν οι ανώτερες σχολές του εσωτερικού αρμοδιότητας άλλων υπουργείων με τίτλους των ΤΕΙ, ύστερα από κοινή απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και του συναρμόδιου υπουργού
β. Η ισοτιμία του τίτλου σπουδών των Ανώτερων Σχολών Δραματικής Τέχνης πριν την ίδρυση των Τ.Ε.Ι. με τον παραπάνω νόμο ορίζονταν σύμφωνα με το Ν.1158/1981 ο οποίος αναφέρει τα εξής : «Δια την ισοτιμίαν των απονεμηθέντων υπό των Κρατικών και αναγνωρισμένων Ιδιωτικών Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαιδεύσεως, μέχρι της δημοσιεύσεως του παρόντος νόμου, τίτλων σπουδών, προς τους απονεμηθησομένους δυνάμει των διατάξεων του παρόντος, τίτλους, αποφαίνεται το υπό του άρθρου 74 παρ. 1 του νόμου 576/1977 Συμβούλιον Ισοτιμιών του ΚΑΤΕΕ Αθηνών».
Ως εκ τούτων, λοιπόν, οι ισοτιμίες μας με τα ΚΑΤΕΕ και τα ΤΕΙ είναι απολύτως νόμιμες και δεν επιδέχονται καμίας αμφισβήτησης.
Για τον ίδιο λόγο επίσης, δεν ισχύει αυτό που προφασίζεται ο Π.Ε.ΣΥ.Θ. σχετικά με τον κλάδο μας ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης ότι ,δηλαδή, καταχρηστικά εντάσσεται στην κατηγορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης.
Σε περίπτωση υποβίβασης του κλάδου από ΠΕ σε όποια άλλη κατηγορία, θα σήμαινε ταυτόχρονα και υποβίβαση όλων των κλάδων που εντάσσονται στον ΠΕ 18 και που αφορούν κλάδους που περιλαμβάνουν πτυχιούχους των ΚΑΤΕΕ ή των ΤΕΙ πριν την ανωτατοποίηση των τελευταίων.

Ο Π.Ε.ΣΥ.Θ. επίσης αναφέρει για να πείσει τους αναγνώστες της επιστολής του για την ορθότητα των επιχειρημάτων του ότι στη «…Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση το μάθημα του Θεάτρου, όπου εντάσσεται στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα (δηλ. το μάθημα Στοιχεία Θεατρολογίας της Α’ Λυκείου) ανατίθεται σε α’ ανάθεση στον κλάδο ΠΕ32 και σε καμία περίπτωση στον κλάδο ΠΕ18.41, άρα κατ’ αναλογία θα έπρεπε να ανατίθεται στον ίδιο κλάδο και στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο. Κάτι ανάλογο συνέβαινε και εξακολουθεί να ισχύει σε όλες τις άλλες περιπτώσεις διπλής ανάθεσης μαθημάτων του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου. Τέλος, ενώ όλοι ανεξαιρέτως οι θεατρολόγοι είναι απόφοιτοι Καθηγητικών Σχολών, κάτι τέτοιο δε συμβαίνει σε καμία περίπτωση με τους αποφοίτους Σχολών Δραματικής Τέχνης, όπου δεν διδάσκεται κανένα παιδαγωγικό μάθημα. Επομένως, η εξίσωση των δύο ανωτέρω κλάδων πέραν των άλλων είναι παιδαγωγικά ανεπίτρεπτη».
Προς απάντηση και των παραπάνω έχουμε να αναφέρουμε τα εξής :
α. σε ότι αφορά την γνώση παιδαγωγικών μαθημάτων οι Ηθοποιοί – εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης έχουν δικαίωμα εισαγωγής στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. και πολλοί εξ’ αυτών είναι ήδη κάτοχοι Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.
β. Τα τμήματα Θεατρολογίας μόλις πρόσφατα χαρακτηρίστηκαν ως Καθηγητικές Σχολές ενώ μέχρι πρότινος και για τους απόφοιτους των τμημάτων αυτών ήταν απαραίτητη προϋπόθεση η Παιδαγωγική και Διδακτική Επάρκεια την οποία για να την λάβουν φοιτούσαν όπως και οι Ηθοποιοί στο Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.
γ. το μάθημα «Στοιχεία Θεατρολογίας» το οποίο είναι μάθημα επιλογής στην Α’ τάξη του Ενιαίου Λυκείου είναι σε πρώτη ανάθεση στον κλάδο ΠΕ 32 Θεατρικών Σπουδών και σε δεύτερη ανάθεση στον κλάδο ΠΕ 02 Φιλολόγους.
Αυτό το γεγονός και μόνο αρκεί για να αντιληφθεί κάνεις την θεωρητική φύση του συγκεκριμένου μαθήματος που πολύ ορθά διδάσκεται από τους δύο αυτούς κλάδους της θεωρητικής κατεύθυνσης.
Ωστόσο, ο κλάδος ΠΕ 32 φέρει ως επιχείρημα το γεγονός αυτό της ανάθεσης του συγκεκριμένου μαθήματος στον δικό του κλάδο για να μας πείσει ότι κατά αναλογία θα έπρεπε και το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο να ανατίθεται στο ίδιο κλάδο.
Μόνο που φαίνεται να τους διαφεύγει μια σημαντική λεπτομέρεια : αν είναι ένας εκ των δύο κλάδων που τυπικά και ουσιαστικά δεν είναι αρμόδιος για τη διδασκαλία του συγκεκριμένου μαθήματος αυτός δεν είναι ο ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης!
Μήπως σύμφωνα, λοιπόν, με τα όσα υποστηρίζει ο ΠΕΣΥΘ κατά αναλογία θα έπρεπε και το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής στο Ολοήμερο να δίνεται και ως δεύτερη ανάθεση στους Φιλολόγους όπως ισχύει για το «Στοιχεία Θεατρολογίας» ;
Τι σχέση έχει το καθαρά βιωματικό και πρακτικό μάθημα της Θεατρικής Αγωγής με το καθαρά θεωρητικού περιεχομένου μάθημα «Στοιχεία Θεατρολογίας» ; Μήπως ακόμα και αυτό το γεγονός των αναθέσεων του συγκεκριμένου θεωρητικού μαθήματος στον κλάδο τους αλλά και η αξίωση των Θεατρολόγων να «μοιράζονται» μαζί με τον κλάδο ΠΕ 02 τα λοιπά Φιλολογικά μαθήματα αποδεικνύει περίτρανα ότι ο κλάδος τους είναι καθαρά θεωρητικής κατεύθυνσης και ουδεμία άμεση σχέση φέρει με την τέχνη του Θεάτρου παρά μόνο μια «εξ’ αγχιστείας» σχέση ;
Πολλοί πτυχιούχοι της Δραματικής σχολής που διδάσκουν ως εκπαιδευτικοί στο τμήμα Θεατρικών Σπουδών και διαθέτουν Ισοτιμία, δεν είναι δυνατόν, να δέχονται επιθέσεις και κυρίως την απαξίωση απ’ τους απόφοιτους της Θεατρολογίας.
Δεν ζητάμε πόλεμο, ζητάμε ειρήνη, ΜΑ ΠΑΝΩ ΑΠ ΟΛΑ ΖΗΤΑΜΕ ΝΑ ΜΑΣ ΣΕΒΟΝΤΑΙ
Συνάδελφοι, θεωρούμε αδιανόητο ο κλάδος των ηθοποιών – εκπαιδευτικών ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης να δέχεται τέτοιου είδους επιθέσεις από συναδέλφους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 32 Θεατρικών Σπουδών.
Αναρωτιόμαστε πώς είναι δυνατόν ένας νεοσύστατος εκπαιδευτικός κλάδος ο οποίος αγωνίζεται, όπως δηλώνει να βρει, τη θέση του μέσα στην εκπαιδευτική κοινότητα να χρησιμοποιεί τέτοιου είδους τακτικές και ταυτόχρονα να αξιώνει το σεβασμό από το σύνολο των εκπαιδευτικών και της κοινωνίας.
Πώς ένας κλάδος που προσπαθεί με κάθε μέσο να αποσπάσει ώρες, μαθήματα και θέσεις εργασίας προσπαθώντας να εκτοπίσει άλλους εκπαιδευτικούς κλάδους (ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης, ΠΕ 02 Φιλολόγους), μπορεί να ελπίζει ότι θα έχει την συμπαράσταση των λοιπών εκπαιδευτικών κλάδων και της κοινωνίας;
Θα πρέπει κάποτε να μπει ένα τέλος στις προσβολές, στη δυσφήμιση και στην σε βάρος άλλων κλάδων «επιβίωση» του κλάδου ΠΕ 32 Θεατρικών Σπουδών.
Οι φίλοι Θεατρολόγοι θα πρέπει να σεβαστούν τα κεκτημένα δικαιώματα των λοιπών εκπαιδευτικών κλάδων, κυρίως όταν αυτοί αφορούν ιστορικούς κλάδους όπως των Φιλολόγων και των Ηθοποιών που υπηρετούν και προσφέρουν στην εκπαίδευση πολλά χρόνια προτού ο δικός τους κλάδος δημιουργηθεί. Ο σεβασμός κερδίζεται με εντιμότητα και αγώνες και όχι μέσα από τον ανταγωνισμό, τη δυσφήμηση και τις προσβολές.
Αυτή η απαράδεκτη επίθεση στρέφεται ενάντια
στο Θέατρο στην Εκπαίδευση!
Τέτοιου είδους τακτικές δεν βοηθούν και δεν προάγουν τις κοινές διεκδικήσεις και των δύο κλάδων.
Καλούμε την εκπαιδευτική κοινότητα και ιδιαίτερα τους συναδέλφους θεατρολόγους να συνταχθούν με τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης απέναντι στα κοινά προβλήματα προκειμένου να αγωνισθούμε από κοινού για να βρει το Θέατρο στην Εκπαίδευση τη θέση που του αξίζει τη στιγμή που σε άλλες χώρες τις Ευρώπης αυτό αποτελεί γεγονός από τη δεκαετία του ’50.
Καλούμε το ΥΠΕΠΘ να νομοθετήσει και να ορίσει τις αρμοδιότητες του κάθε κλάδου.
Να ενεργήσει τα μέγιστα για την αποκατάσταση των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ 18.41 Δραματικής Τέχνης θεσμοθετώντας την ποσόστωση από φέτος και εφεξής όπως ισχύει για όλους του κλάδους, δημιουργώντας οργανικές θέσεις, αναθέσεις μαθημάτων, δικαίωμα συμμετοχής στους διαγωνισμούς εκπαιδευτικών του ΑΣΕΠ.
Καλούμε το ΥΠ.ΠΟ. να πάρει θέση απέναντι στα προβλήματα των πτυχιούχων των Ανωτέρων Σχολών Δραματικής Τέχνης και να ικανοποιηθεί άμεσα το πάγιο αίτημα του Σ.Ε.Η. για Δημόσια και Δωρεάν Παιδεία με την ίδρυση Ανώτατης Σχολής Δραματικής Τέχνης Πανεπιστημιακού επιπέδου την οποία χρόνια προσδοκά σύσσωμος ο καλλιτεχνικός και πνευματικός κόσμος της χώρας.
Συνάδελφοι, ελπίζουμε ότι οι θέσεις του Σωματείου Ελλήνων Ηθοποιών και των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ 18.41 ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ γίνονται απόλυτα κατανοητές και ότι θα σταθείτε στο πλευρό μας προκειμένου να στηρίξετε τον κλάδο μας.

Για το Σ.Ε.Η.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
Λεωνίδας Βαρδαρός

Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Γιώργος Σώχος